本課簡介
在上節課中，學生認識瑪塔機(jī)器人，並初步體驗了編程。從這(zhè)節課開始，學生開始在故事情境中進(jìn)行趣味(wèi)編程活動，不僅學習編(biān)程知識，還學習如何合作佈置地(dì)圖、有(yǒu)序地編程。學生在學(xué)習(xí)編程知識的同時(shí)，建立規則意識，培養良好的秩(zhì)序感(gǎn)。
教學目標
活(huó)動目標(biāo)：
1. 能根據教師的(de)範例圖(tú)準(zhǔn)確復原任務(wù)地圖。
2. 在編程中能正(zhèng)確選擇左轉、右轉指令，正確取放(fàng)編程塊。
3. 在小(xiǎo)組合作中能夠友好(hǎo)地輪流、共用教具(jù)，按秩序進行遊戲。
CSTA 目標：
1A-CS-02，1A-CS-03，1A-AP-08，1A-AP-10，1A-AP-11
計算思維(wéi)目標：
拆解思維：理(lǐ)解瑪塔機器人的程(chéng)序(xù)指令是由一個個單獨的指令構(gòu)成的。每發(fā) 出一個指令，瑪塔機器人只能做一個(gè)對應的動(dòng)作。
模式(shì)識(shí)別：能夠在不同(tóng)的(de)任務場景下總結出應(yìng)用指令的規(guī)律，比如(rú)目(mù)標在機 器人的後方，可以應用後退指令(lìng)；目標在瑪(mǎ)塔機器人的前方，可以應用(yòng)前進指令。
算法思維(wéi)：能夠有序思考，並能(néng)正(zhèng)確、有序地(dì)擺放編程塊，讓瑪塔機器人一 步(bù)一步地走到終點。
教學流程(chéng)
課堂(táng)導入(rù)（2 分鐘）：
在(zài)趣(qù)味故事中引導(dǎo)學(xué)生(shēng)進入上課狀態。
探(tàn)究活動（40 分鐘）：
在(zài)故事情境中，帶領(lǐng)學生認識遊戲地圖，並(bìng)引(yǐn)導學生合作佈置(zhì)地圖，最後(hòu)小組合作輪流、共用(yòng)教具，有序地(dì)完(wán)成(chéng)編程活動。
總(zǒng)結延伸（3 分鐘(zhōng)）：
學生在(zài)教師的引導下思考(kǎo)指令的(de)應用場(chǎng)景(jǐng)。
課堂導入
探究活動(dòng)
總結延伸