本課簡介
本(běn)節(jié)課是瑪塔(tǎ)編程啓蒙學習的第一(yī)節課，通過這節課，我(wǒ)們將學(xué)生帶入趣味的故事(shì)情境中，用不插電(diàn)的編程(chéng)活動幫助學生掌(zhǎng)握(wò)機器(qì)人運行(xíng)的(de)規範(fàn)指令，爲今後正式使(shǐ)用瑪塔機器人打下基礎。
教學目標
活動目標
1.能在唱跳(tiào)兒歌不插電的編程(chéng)遊戲中瞭解指令的(de)含義。遊(yóu)戲(xì)中能聽和說(shuō)前進、後退、左轉、右轉這四個規 範指令。
2.在羣體中能有意識地聽與自己(jǐ)有關的信息，別(bié)人對自己講話時(shí)能夠回應。
3.喜歡和小朋友一起遊戲，通過和(hé)小夥伴在(zài)不插電的(de)遊(yóu)戲中互動，理解前進、後(hòu)退及左右轉的指令所代表 的意思(sī)。
CSTA目標(biāo)
1A-CS-03，1A-AP-08，1A-AP-11
計算(suàn)思維目標
拆解思維 理解機器人的程序指令是由(yóu)一個一個單獨的指令構成的(de)，每發出一個指(zhǐ)令(lìng)，機器人只 能做一個對應的動作(zuò)。
模式識別 能(néng)夠在不同的(de)任務場景下總結出應用指令的(de)規律，如當目(mù)標在(zài)機器(qì)人的後方，可以應用(yòng) 後退指令；而當目(mù)標在機器人前方，可以應用前進指(zhǐ)令(lìng)。
抽象思維 當瑪(mǎ)塔機(jī)器(qì)人擺放方(fāng)向和(hé)自己(jǐ)的正前方(fāng)不一致時(shí)，能夠排除掉幹(gān)擾信息，正確判斷瑪塔(tǎ) 機器人的前進和後退方向。
算法思維 能夠(gòu)在教師的引導下，一步步地發出指令，直到到達(dá)目(mù)標點拿到寶石(shí)。
教學(xué)流程(chéng)
1.課程導入（25分鐘）
通過熱身遊戲《機器(qì)人指(zhǐ)令歌》，帶領學生(shēng)進入上(shàng)課狀(zhuàng)態(tài)。引導(dǎo)學生(shēng)在遊(yóu)戲中學習(xí)前進、後退、左轉、 右轉四種指令的標準說法(fǎ)以及使用(yòng)方法。
2.探究活動（15分鐘(zhōng)）
教師組織(zhī)學生與同伴(bàn)合(hé)作(zuò)，運(yùn)用(yòng)左轉、右(yòu)轉、前進、後退的(de)指令完成不插電編程遊(yóu)戲。
3.總結延(yán)伸（5分鐘(zhōng)）
幫助學生總結歸納四(sì)種指令的使用場景，並引導學生進行溫暖(nuǎn)的反饋。
課堂導入(rù)
探究活動
總結延伸