本課簡介
本節課是瑪塔編程(chéng)啓(qǐ)蒙學(xué)習的第一節(jié)課，通過這節課，我們將學生帶入趣味(wèi)的故事情境(jìng)中，用不插(chā)電的編程活動(dòng)幫(bāng)助學生掌握機器人運行的規範指令，爲今後正(zhèng)式使用瑪塔機器人(rén)打下(xià)基礎。
教學目標
活動目標
1.能(néng)在(zài)唱跳兒歌不(bù)插電(diàn)的(de)編程遊戲中瞭解指令(lìng)的(de)含義(yì)。遊(yóu)戲中能聽(tīng)和說前進、後(hòu)退、左轉、右轉這四個(gè)規 範指令。
2.在羣(qún)體中(zhōng)能有意識地聽與自己有(yǒu)關(guān)的信息，別人對自己講話時能夠回(huí)應。
3.喜歡和小朋友一起遊戲，通(tōng)過和小(xiǎo)夥(huǒ)伴(bàn)在(zài)不插電的(de)遊(yóu)戲中互(hù)動，理解前進(jìn)、後(hòu)退(tuì)及左右轉的指(zhǐ)令(lìng)所代表 的意思。
CSTA目標
1A-CS-03，1A-AP-08，1A-AP-11
計算思維(wéi)目標
拆解思(sī)維 理(lǐ)解機(jī)器人(rén)的(de)程序指令(lìng)是由一個一個單獨的指(zhǐ)令(lìng)構成的(de)，每發(fā)出一個指令，機器人只(zhī) 能做一個對應的動作。
模式識別 能夠在(zài)不同的任(rèn)務(wù)場景下總結出應用指令的規律，如當(dāng)目標在機(jī)器人的後方，可以(yǐ)應用 後退指令；而當目(mù)標在機器人前方，可以應用前進指令。
抽象思維 當瑪塔機器人擺放(fàng)方向和自己的(de)正前方不一(yī)致(zhì)時(shí)，能夠(gòu)排除掉干擾信息，正確判(pàn)斷瑪塔 機器人的前(qián)進和後退方向。
算法思維 能夠(gòu)在教師的引導下，一步步地發出(chū)指令，直到到達(dá)目標點拿(ná)到寶石(shí)。
教學(xué)流程
1.課程(chéng)導入（25分(fēn)鍾(zhōng)）
通過熱身遊戲《機器人指令歌》，帶領(lǐng)學生進入上課狀態(tài)。引導學生(shēng)在遊(yóu)戲中學習(xí)前進、後退、左轉、 右(yòu)轉四種(zhǒng)指(zhǐ)令的標準說(shuō)法以及使(shǐ)用(yòng)方法。
2.探究活(huó)動（15分(fēn)鍾）
教師組(zǔ)織學(xué)生與同伴合(hé)作，運用左轉(zhuǎn)、右轉、前進、後退(tuì)的(de)指令完成(chéng)不插電編程遊戲。
3.總結延伸（5分鐘）
幫助學生總結歸納四種指(zhǐ)令(lìng)的使用場景(jǐng)，並引導(dǎo)學生進(jìn)行溫暖的反饋(kuì)。
課堂導入
探(tàn)究活(huó)動
總結延伸(shēn)