本課簡介
本節課是瑪塔編程啓(qǐ)蒙學習的(de)第一節課，通過這(zhè)節(jié)課，我們(men)將學生帶入趣味(wèi)的(de)故事情境中，用不插電的編程活動幫助學生掌握機器人運(yùn)行的規範指令，爲今後正式使用瑪塔機器人打下基(jī)礎(chǔ)。
教(jiào)學目標
活動目標
1.能在唱跳兒歌不插電(diàn)的編程遊戲中(zhōng)瞭解指令的含義。遊戲中能聽和說(shuō)前(qián)進(jìn)、後(hòu)退、左轉、右(yòu)轉這四(sì)個規 範指令。
2.在羣體中能有意識地(dì)聽與自己(jǐ)有關的信息，別人對自己講話(huà)時能夠回應。
3.喜歡和小朋友一起(qǐ)遊戲(xì)，通(tōng)過和小夥伴在不(bù)插電的遊戲中互動，理解前進(jìn)、後退及左右轉的指令所代表 的意(yì)思。
CSTA目標
1A-CS-03，1A-AP-08，1A-AP-11
計算思維目標
拆解思維 理解機器人的程(chéng)序指令是由一個一個單獨的指令構成的，每發出一個指令，機器(qì)人(rén)只 能(néng)做一個對應的動作。
模式識別 能夠在不同的任務場景下總結出應(yìng)用(yòng)指令的規律，如當目(mù)標在機器人(rén)的後(hòu)方，可以應用 後退指令；而(ér)當目標在機(jī)器人前方，可以應用前進指令。
抽象思維 當瑪塔(tǎ)機(jī)器人(rén)擺放方向和自己的正前方不一致時，能(néng)夠排除掉幹(gān)擾信息，正確判斷瑪塔 機器人的前進和後退方向。
算(suàn)法思(sī)維(wéi) 能夠在(zài)教師的引(yǐn)導下(xià)，一(yī)步步地發出指令，直到到達(dá)目標(biāo)點(diǎn)拿到寶(bǎo)石。
教學流程
1.課程導入（25分(fēn)鍾）
通過熱身遊戲(xì)《機器(qì)人(rén)指令歌》，帶領學生進入上課狀態。引(yǐn)導學生在遊戲中學習前進(jìn)、後退、左轉、 右轉四種指(zhǐ)令的標準說法(fǎ)以及使用方法。
2.探究活動(dòng)（15分鐘）
教師組織學生與同伴合作，運用左轉、右轉、前進、後(hòu)退的指令完成不插電編程(chéng)遊(yóu)戲(xì)。
3.總結延伸(shēn)（5分鐘）
幫助學生總(zǒng)結歸(guī)納四種(zhǒng)指令的使用場景，並引導學生進行溫暖的(de)反(fǎn)饋。
課堂導入
探究(jiū)活動
總結(jié)延伸