2019年，少兒編(biān)程教育正處於(yú)爆發式(shì)增長，關注度(dù)越(yuè)來越高。而磚(zhuān)芯積木工坊的6位課研老師，也敏(mǐn)銳地意識(shí)到了這種變化，在打磨樂高課程之餘，也在(zài)不斷探索着(zhe)幼兒編程的可(kě)能性。經過半年多的產(chǎn)品比較和市場(chǎng)調研，團隊(duì)最終發現了(liǎo)瑪塔機器(qì)人的(de)獨到之處，萌萌的造型，無屏化編程(chéng)、以及低門檻高天花板寬(kuān)維度的設計特點，深深地打動了(liǎo)磚芯的老師(shī)們。
於是磚芯選擇引入瑪塔機器人，用它來填補機構學前兒童編程教育空白。目前該機構所有校區(qū)均已(yǐ)啓動瑪塔機器人課，向4~6歲幼兒(ér)全(quán)覆蓋。
趣味(wèi)無限延展的樂高
是(shì)幼(yòu)兒(ér)編程最(zuì)好的詮釋(shì)
隨着(zhe)瑪(mǎ)塔編程(chéng)機(jī)器人的引入，磚芯目前的幼(yòu)兒階段樂高(gāo)課程(chéng)變得更加(jiā)豐(fēng)富，不僅科技感十足，還能完美讓孩子們的作品動起來，讓孩(hái)子(zǐ)們更好地實現自己的想法。
Minnie老師：當孩子們說(shuō)出自己的想法，再通過瑪塔機器人(rén)編程(chéng)，一步一步實現的時候，我們可以(yǐ)感(gǎn)受(shòu)到，他們(men)發自真心的雀(què)躍(yuè)！
課堂上，孩子們用瑪(mǎ)塔來實現編程任務，用樂高磚塊、人仔、動物來代替，搭建具體(tǐ)的場景，二者結合讓孩子更加身(shēn)臨其(qí)境地(dì)理解轉化。
在這個(gè)過程中，大家邊學邊玩，互幫(bāng)互助，既鍛鍊了邏輯思(sī)維能(néng)力，又培養了孩子團隊合作的能(néng)力。而且，編程教育過(guò)程中，編程遊戲本身是沒有標準答案(àn)的，它需要孩子自己摸索、糾錯，對孩(hái)子的專注力、耐心也都(dōu)是(shì)鍛鍊。
豐富(fù)課程+專業培訓
實現教學效(xiào)果百分百落地(dì)
磚芯(xīn)教研團隊(duì)的(de)老師，每(měi)一位都在一線樂高教育行業摸爬滾打八年以上，不僅擁有豐富的實際教學經驗和(hé)賽事經驗，而且一直(zhí)保持着對於兒童(tóng)教育的赤誠之心。
在引入瑪塔之後，培(péi)訓師Jordan老師從編程教育出(chū)發(fā)，詳細闡述(shù)了瑪塔(tǎ)的(de)教學理念，展(zhǎn)示了產品的多個特性，讓各位老(lǎo)師們動手(shǒu)操作，從實踐中感受(shòu)瑪塔的(de)魅力。
參訓的老師們(men)一起體驗(yàn)了這款瑪(mǎ)塔創想編程機器人，都覺得非常有趣，可玩性很高(gāo)！
瑪塔是(shì)完全(quán)實物操作的編(biān)程機器人，不(bù)需(xū)要(yào)依託其他電子產(chǎn)品控制，簡單的操(cāo)作也對小朋(péng)友非常友好，並且(qiě)有豐富的擴展包(bāo)可選，這也(yě)避(bì)免了單一編程(chéng)玩具因可玩度不高，很快(kuài)會被閒置的尷尬情況發(fā)生。
培訓中，藉助瑪塔官方(fāng)提(tí)供的豐富(fù)課程，老師們(men)能很快上手，並不斷融入創意。
Eling老師表示，迷妹网官方提供的課程既全(quán)面又(yòu)系統，能夠讓機構快速開展課(kè)程，我們的一線老(lǎo)師會通過(guò)研課、課堂(táng)實踐(jiàn)、課(kè)後總結相(xiāng)結合，先把整套體系摸透。之後，會再根據校區特色(sè)，將每(měi)一節所(suǒ)上的課程進(jìn)行微(wēi)創新(xīn)。
Eling老師認爲，能夠獨立自主做(zuò)教研，每年迭代課(kè)程體系是一項核心競爭力。
正是憑(píng)借豐富的(de)課(kè)程體系+專業的師資培訓，配合易上(shàng)手的瑪塔(tǎ)機(jī)器人教具，磚芯實現了教學效果百分百落地。
瑪塔(tǎ)課(kè)程深受好評(píng)，家長孩子都超(chāo)愛
由(yóu)於每一節課都(dōu)經歷了“一線(xiàn)樂高課堂——融入瑪塔編(biān)程(chéng)知識——重新投放(fàng)課堂反覆實踐——再次(cì)修正直到(dào)符合孩子的接受能力“這樣(yàng)的不斷循環迭代，瑪塔(tǎ)課堂也獲(huò)得了校區和家長的一致好評。
實(shí)物編(biān)程的理念不僅更易於操作和學習，也(yě)讓孩子們(men)產生(shēng)了極大的興趣。對於(yú)許多可以參與體驗的(de)參觀項目孩(hái)子們異常激動，摩拳擦掌躍躍欲試，體驗(yàn)式教(jiào)學(xué)的有(yǒu)效性(xìng)，由此可見(jiàn)一斑。
在老師們的指導下(xià)，家(jiā)長們分組進行了實物編(biān)程體驗(yàn)，通過像搭(dā)積木一樣擺放程(chéng)序(xù)模塊就(jiù)能讓瑪塔機器人聽(tīng)懂自己的指令，完成我們交給它的任務，每一位家(jiā)長都(dōu)在專注地思考着，家(jiā)長們很有成就感。
課(kè)程開(kāi)啓後，學員家(jiā)長非常認可瑪塔的無屏化編程啓蒙方式，孩子(zǐ)也非常喜歡(huān)。
學員小西瓜（化名）的爸爸本(běn)身就是高校的專業老師，但如何把高深莫測的知識(shí)用淺顯易(yì)懂的方(fāng)式傳授予(yǔ)孩(hái)子，讓(ràng)他(tā)頭疼不已。
自(zì)從上了瑪塔與樂高結合的課程，不(bù)僅孩子很喜(xǐ)歡，家長也(yě)非(fēi)常(cháng)認可，感慨(kǎi)孩(hái)子的邏輯能(néng)力思考能(néng)力提高了(liǎo)不少，紛(fēn)紛(fēn)要求一週能不能多上(shàng)幾節課程。
談(tán)及(jí)未(wèi)來(lái)的目標，Minnie老師表(biǎo)示會繼續將瑪(mǎ)塔機器人與核心課程樂高結合起來(lái)，幫助孩(hái)子們用編(biān)程(chéng)解決學習(xí)和生活中的問題。
“我們一直堅(jiān)信：孩子們(men)值得最好的(de)課程！ ”