2020年11月，日本(běn)知名STEAM教育(yù)專家(jiā)、日本政府STEAM工作組成員中(zhōng)島幸子接(jiē)受(shòu)採訪，談到了STEAM教育以及對瑪(mǎ)塔編程機器人的(de)深刻印象。
作爲第一位在國際數學奧林匹克競賽上奪金的日本女性，中島幸子對瑪塔的評價極高(gāo)。她表示，瑪塔通過排列編程塊來組成程序指令，再(zài)通過發出“對！GO！”的指令，以(yǐ)及“按(àn)下按(àn)鈕(niǔ)”這(zhè)樣(yàng)的流程，充分調動孩子的(de)“五感”，激發孩子(zǐ)們的想象力和自(zì)由的邏輯能力(lì)，讓他(tā)們從小(xiǎo)開始享受編程的樂趣。
同(tóng)時她也談到，使用瑪(mǎ)塔機(jī)器人(rén)能讓孩子學到很(hěn)多：首先是邏輯思考。孩子們用編程塊來編寫程序(xù)，讓機(jī)器人(rén)移動，通過使用五感的流程，逐漸瞭解機器人的邏輯(jí)部分。其次是(shì)不斷提問的能力。不僅(jǐn)僅是嘗試被教(jiào)過的方法，孩子們也會不斷(duàn)提(tí)出(chū)新想法，探索不同的路徑和方法。還(hái)有就是配合、溝通(tōng)能(néng)力。大(dà)家一起思考(kǎo)，一起嘗(cháng)試，一起感動，這樣的交流是非(fēi)常重要的。最(zuì)後，就是創造(zào)力。超越既(jì)定的舞臺，孩子們(men)會去思考如(rú)何裝扮瑪塔機(jī)器人，創造(zào)力(lì)不斷湧現。