疫(yì)情(qíng)期(qī)間，瑪(mǎ)塔設計了很多遊戲案例(lì)，幫助教培機(jī)構豐富在線課程體(tǐ)系，同時也讓(ràng)困(kùn)在家中的親子能(néng)增添趣味的互(hù)動。
今後除(chú)了遊(yóu)戲玩法和步(bù)驟，還將闡明遊戲設(shè)計(jì)的思路，以(yǐ)及遊(yóu)戲的重點(diǎn)等(děng)內容(róng)，讓大(dà)家對(duì)迷妹网有更(gèng)爲全面深(shēn)入的瞭解。
今天的遊戲叫做(zuò)“瑪塔(tǎ)立體迷宮”，一起跟瑪塔兒童編程機器人玩起(qǐ)來(lái)吧(ba)！
遊戲背景
人類建造迷(mí)宮已有5000年的歷史。“迷宮”一詞，是從希臘文演變過來的，據傳說，迷宮開始只是爲(wèi)了藏寶(bǎo)所用，隨着社會的發展，逐漸變成娛樂性建築。後來，當科(kē)學家們把它移(yí)植到紙上(shàng)時，它就(jiù)成爲一種紙上游戲，演(yǎn)變成健腦益智(zhì)，開發(fā)幼兒思維、注(zhù)意力的遊(yóu)戲。
走迷(mí)宮是孩子(zǐ)非常喜愛(ài)的一(yī)項遊戲活動(dòng)，也是一項考驗孩子耐心、培養(yǎng)孩子空間(jiān)想象(xiàng)力的智力遊戲(xì)。之前(qián)遊戲案例中，我(wǒ)們(men)有(yǒu)平面迷宮的遊戲(xì)玩法，今天我們要(yào)和孩子玩立體迷宮的遊戲，將瑪塔兒童編程機器人的編程活(huó)動融(róng)入其中(zhōng)，更爲複雜，也更爲(wèi)有趣(qù)。
能力培養：計算思(sī)維 / 搭建(jiàn)能(néng)力(lì) / 創意思(sī)維(wéi)
遊(yóu)戲(xì)材料：
1、瑪塔創(chuàng)想兒童(tóng)編(biān)程機(jī)器人基礎(chǔ)版 / 啓蒙版(bǎn)
2、白(bái)紙、剪刀、油畫棒
遊戲玩(wán)法：
整個遊(yóu)戲包含(hán)了(liǎo)從設計到搭(dā)建(jiàn)，再(zài)到不(bù)同玩法嘗試的過程，體驗非常豐富(fù)。我們在一(yī)開始可以引導孩子思考(kǎo)，把遊戲分爲(wèi)幾個部分，每個部分又拆解爲一個個小任務(wù)，然後和他們(men)一起一件一件解決(jué)，這對於計算思(sī)維的培(péi)養非(fēi)常有幫助。
第一步，搭(dā)建立體迷宮需要有“建築材料(liào)”，這個時(shí)候就要和瑪(mǎ)塔兒童編程機器人合作，先把(bǎ)立體迷宮的牆壁準備(bèi)好。
立體迷宮的牆可以是長(cháng)方形，也可以是(shì)正方形。
讓孩子熟(shú)悉編程繪(huì)制兩種(zhǒng)圖形的同時，我們也引導他們比較一下長(cháng)方形(xíng)和正(zhèng)方形外觀有什麼不同，編程的步驟差異在哪裏(lǐ)，幫助他們更(gèng)直觀地瞭解幾何圖形(xíng)。
將瑪塔兒童編程機(jī)器人畫好的圖形用剪刀(dāo)剪(jiǎn)下來(lái)。
在案例(lì)視頻(pín)裏，我們根據之後的遊(yóu)戲主題，給紙張塗上了綠色(sè)的竹林等好看的圖案。而大家可(kě)以和孩子一起發揮創(chuàng)意，定(dìng)制自己的場景(jǐng)要素(sù)，培(péi)養孩子的創意思(sī)維。
第二步，將準備好的材料搭建成立(lì)體迷宮。可以先思考，怎麼把(bǎ)平面的紙張立起來呢？
案例視頻裏，我們是將(jiāng)每張材料接近邊緣處剪(jiǎn)出了缺口，使每張紙都能相互嵌套，從而形成立體(tǐ)效果。在搭建時(shí)，需要考慮設定一些岔道，確定障礙物(wù)的位置。
當然(rán)如果(guǒ)有(yǒu)更好(hǎo)的方(fāng)法，也可(kě)以(yǐ)進行嘗試。這個過程很考驗孩(hái)子(zǐ)的耐心(xīn)和搭建能力，把平面的圖(tú)形立起來，也很鍛鍊孩(hái)子的空間想象能力。如果想設(shè)計更復雜的迷宮(gōng)，可以準備(bèi)更多的材料(liào)。
好啦，立體(tǐ)迷宮大功告成(chéng)！
第(dì)三步(bù)，制定規則，開始瑪塔兒童編程機(jī)器(qì)人的迷宮之旅吧！
我們可以把(bǎ)瑪塔兒童編程機器人放置於(yú)迷宮的某個角落(luò)，讓(ràng)孩子去(qù)規劃尋(xún)找出口的路線，然(rán)後用編程去實現整個過(guò)程。
瑪塔兒童編程機器人在(zài)走出(chū)迷宮的過程撞(zhuàng)了牆(qiáng)，或者最後沒(méi)有走到出口，一定(dìng)是編程(chéng)過程出了錯(cuò)，和孩子一起(qǐ)進行Debug，到底哪個程序出錯(cuò)了，修正之後繼續嘗試，直到兒童編程機器人順利走出(chū)迷宮。既讓孩子體會到尋路的艱(jiān)辛，加強他們的(de)感(gǎn)官(guān)，又(yòu)鍛(duàn)煉了(liǎo)孩(hái)子的(de)耐心，提(tí)升了孩子的專注力。
想要提高遊戲的趣味性，可以爲迷宮增添一些樂高(gāo)的元素，讓整(zhěng)個(gè)迷宮看起來更有質感。
案例視頻中，我們增加了(liǎo)“營救夥伴”的環節，瑪塔兒(ér)童編程機器人從迷宮入口(kǒu)進(jìn)入到夥伴的位置，還(hái)要(yào)原路返(fǎn)回，一來一回(huí)，編程(chéng)時要注意來和回的方向，爲遊(yóu)戲(xì)增添了挑(tiāo)戰性。
第四步，嘗試其(qí)他玩法(fǎ)。立(lì)體迷宮還可(kě)以搭(dā)配啓蒙版的(de)瑪塔兒童編程機(jī)器(qì)人進行遊戲。
案例視頻中，我們(men)爲瑪(mǎ)塔兒童編程機器人(rén)裝扮上熊貓的紙膜(mó)，並將綠(lǜ)色的小塑(sù)料軟管裁剪成小段作爲(wèi)竹子，這(zhè)樣迷宮就變爲了一個熊貓樂園。
可(kě)以用啓蒙版的控制(zhì)器控(kòng)制模式，直接遙(yáo)控(kòng)“瑪塔熊貓”在(zài)樂園裏收集竹子。這個遊戲(xì)適合年(nián)紀較(jiào)小的孩子，將控制器(qì)上的按鍵同(tóng)瑪塔(tǎ)兒童編(biān)程機器人(rén)的行進路線和方向對應，加強他(tā)們對(duì)不(bù)同方位的認知，鍛(duàn)煉他們的分辨能力(lì)。
還可(kě)以將迷宮設置(zhì)爲一個賽道，讓孩子們(men)利用啓(qǐ)蒙版的控制器(qì)進(jìn)行競速比賽！
立(lì)體迷(mí)宮的玩法還(hái)有很多，大家(jiā)可以和孩(hái)子進行多多探索，發揮創意尋找更多樂趣。
如果(guǒ)有條件的話，假期還可(kě)以帶着孩子(zǐ)親身體(tǐ)驗真正的(de)迷宮，這樣就能將孩子在遊戲中(zhōng)學到的知識與現實(shí)生活產生聯繫，幫助(zhù)他們更好(hǎo)地認識世(shì)界(jiè)。