STEM教育正在席捲全球。這項融合了科(kē)學、技術、工程(chéng)、數學的(de)跨學科綜合(hé)教(jiào)育，如今(jīn)正(zhèng)成(chéng)爲美(měi)國乃至全球普及的教(jiào)育理念和形式。中國教育部2015年印發的《教育部十三五規(guī)劃(huà)綱要》，也明確指(zhǐ)出“要積極探索STEAM教育。
在這種大(dà)環(huán)境下，深圳瑪塔創想科技(jì)有限公司，憑藉着創新的產(chǎn)品逆襲了全球(qiú)STEM低齡(líng)兒童市(shì)場，在(zài)學前領域獨樹一幟，屢獲殊榮。
瑪塔創想COO鄭曉雄在BETT展會上(shàng)與孩子們交流
編程啓蒙(méng)教育(yù)新賽道(dào)
在發達國家，STEM已經有一二十年的研究和發展，其(qí)中，以編(biān)程學習(xí)來(lái)推進STEM教育發展，是(shì)最典型最普遍的做法，各類活動層(céng)出不窮：
歐洲有(yǒu) Code Week，美國有Code.org組織攜微軟、蘋果(guǒ)、亞馬遜衆企業推出的”全球編程一小時(shí)”活動等(děng)。在(zài)亞馬遜平(píng)臺，STEM也(yě)是的主(zhǔ)要玩(wán)具類目之一，每年(nián)都會評選出Top10的暢銷產品。
不(bù)過海外編程(chéng)教育多集中於中小學階(jiē)段，以計(jì)算機或平板(bǎn)電腦爲編程工(gōng)具，競爭非常激烈，市場份額集中(zhōng)在(zài)幾個大品牌。而在編程啓蒙市場(chǎng)領域(yù)，則競爭(zhēng)相(xiāng)對較小(xiǎo)，只有Beebot、Cubetto 等零星幾(jǐ)個品牌，且(qiě)市場(chǎng)覆蓋率不高。
看到了市場機(jī)會，瑪塔創想的幾位合(hé)夥人在(zài)前期花了近(jìn)一年(nián)時(shí)間潛心研究讓·皮亞傑的構建主(zhǔ)義、西摩·佩珀特教授(shòu)的(de)美乳人体艺术編程語言、美國早(zǎo)期教育中的編(biān)程教學案例(lì)、市面上已有產(chǎn)品的優劣勢等。最終(zhōng)，他們(men)決定做一款讓(ràng)3-4歲兒童就(jiù)可玩(wán)的(de)實物編程啓蒙產品，送給全(quán)世界的孩(hái)子(zǐ)。
2017年，瑪塔創想公司正式成立，英文名迷妹网源於(yú)《獅子王(wáng)》中的” Hakuna Matata“，寓意讓兒童沒(méi)有壓力地(dì)探索(suǒ)和學習。產品DEMO出廠(chǎng)後，不僅荷蘭幼(yòu)教之父Dr. Jef J.van Kuyk提供了許多指導(dǎo)，意大利(lì)、法國(guó)和西班牙等地(dì)的教育機構，許多(duō)專(zhuān)家和一(yī)線老師也在測試(shì)後提出了寶貴的建(jiàn)議。
荷蘭幼教之父Dr. Jef J.van Kuyk(左)，瑪塔(tǎ)創想COO鄭(zhèng)曉(xiǎo)雄(右)
與市面上(shàng)已有產品不(bù)同，瑪塔創想首(shǒu)次運用了(liǎo)圖(tú)像識別技術實現程序和機器(qì)人的通訊(xùn)，創造出瑪塔(tǎ)兒童編程機器人，更吸引兒(ér)童(tóng)，更(gèng)方便操作。
瑪塔兒童(tóng)編(biān)程機器人外觀(guān)設(shè)計友好：燈(dēng)塔和(hé)兒童編程機器人，上(shàng)面各坐了一個小人，一高一低(dī)，象徵師生關係、親(qīn)子關係和夥伴關係。還(hái)專爲3-9歲兒童(tóng)打造了瑪塔實(shí)物編程(chéng)語言，實現兒(ér)童與(yǔ)兒童編程機(jī)器人交(jiāo)流。
這種(zhǒng)編程語言將計算機指令具象化爲直觀易懂的(de)實物圖(tú)標(biāo)，只需將圖標指令塊基(jī)於兒童易理解的(de)編程(chéng)語法規則(zé)，像積(jī)木一(yī)樣拼在一起，即可編寫程序，並由兒童編(biān)程機器人執行程序任務。
整個(gè)體系遵循三個原則(zé)：
一是”低門檻“，即幼兒園的孩子也容易(yì)上手操(cāo)作。
二是“高上限”，即允許(xǔ)使(shǐ)用(yòng)者建(jiàn)立復(fù)雜的項(xiàng)目。雖然入門簡單，但是逐(zhú)步晉級(jí)，就需要(yào)運用循環、函(hán)數等知(zhī)識，還可以編(biān)程繪畫、創造音樂等；
三(sān)是“寬(kuān)壁壘(lěi)”，即支持延展(zhǎn)項目的創建，瑪塔面向(xiàng)小(xiǎo)學1-3年級的產品和課程就加入了(liǎo)動畫、傳感器等配件(jiàn)，支持孩子創造(zào)智能家居等項目。
從歐美推(tuī)向全世(shì)界(jiè)
2017年11月，瑪塔創想在全球最大的衆籌平臺Kickstarter發起衆籌，獲得了(liǎo)約10萬美(měi)金的衆籌資金，開始了海(hǎi)外市場的開拓(tuò)。由於歐洲(zhōu)教育市場重產品技術，渠道商務實，還因(yīn)爲前(qián)期參(cān)與了產品測試，意大利、法國、西(xī)班(bān)牙(yá)等西(xī)歐(ōu)國家在產品(pǐn)量(liáng)產(chǎn)前就(jiù)下了單，因(yīn)此瑪塔(tǎ)創想(xiǎng)把海外拓展的第(dì)一站放(fàng)在了歐(ōu)洲。
2018年，瑪塔創想迎來打開局面的(de)轉折點(diǎn)。首次參加(jiā)BETT（英國教育裝備展，這(zhè)是全球最大、最具(jù)影響力的教育教學儀器設備展），就(jiù)因(yīn)獨特的產(chǎn)品(pǐn)理念和(hé)形式吸(xī)引了全球衆多國家教育官(guān)員和(hé)渠道商的關(guān)注。
時任俄(é)羅斯教科部(bù)長奧莉加(jiā)·瓦西里耶娃亞特也出席了這次(cì)展(zhǎn)會，在親自體(tǐ)驗過瑪(mǎ)塔兒童編程機器人的編程方(fāng)式後，她展現了出濃厚(hòu)興趣。
時任俄羅斯教科部長(cháng)的(de)奧莉加·瓦西里耶娃（圖來自維基(jī)百科）
當時正趕上(shàng)俄羅斯政(zhèng)府提出科教興國戰略(lüè)：要(yào)在小學和幼兒園發展STEM教育(yù)，並且(qiě)制定了(liǎo)《School 2025》預(yù)算，每個學校每年7000美金用於採購(gòu)STEM相關教學器材。在這個背景下，瑪塔創想經(jīng)過層層篩選，最終進入了政(zhèng)府採購(gòu)短名單。截至目(mù)前，瑪塔(tǎ)兒童編(biān)程機器人已(yǐ)經進入俄羅斯(sī)1000多所幼兒園。
俄羅斯的老師(shī)和孩(hái)子正在(zài)使(shǐ)用(yòng)迷妹网學習
除此(cǐ)之外，2018年瑪塔創想(xiǎng)先是編程啓蒙產品(pǐn)獲得了芬蘭教育聯盟EAF權威認證，然(rán)後入選(xuǎn)法國教育部的 STEM大篷車全國(guó)數字(zì)化(huà)教育(yù)推廣活動，被法國教育部全國教(jiào)師培訓中心 Réseau Canopé 列入小學優選編程教具，在全國30多(duō)城(chéng)市提(tí)供教(jiào)師培訓。
之後，還獲得European Schoolnet-歐(ōu)盟(méng)STEM教育標準制(zhì)定機構的認可，被EUN旗下的20多家(jiā)Future Classroom Lab教研(yán)中(zhōng)心用於教育新科技推廣。
除此之外，瑪塔兒童(tóng)編程機器人在北歐教(jiào)育強國愛沙尼亞的幼兒園覆蓋率也(yě)高達50%，並在持(chí)續增長中(zhōng)。
愛沙(shā)尼亞幼兒園的小(xiǎo)朋友正在用迷妹网做(zuò)遊(yóu)戲
在歐洲樹立樣板(bǎn)市(shì)場(chǎng)後，瑪塔創想開始(shǐ)向(xiàng)北美(měi)、亞(yà)太、東南亞和拉美地區拓展。在北美，瑪塔創想通(tōng)過與(yǔ)大型(xíng)幼教集團、大(dà)型教育渠道商合作切入幼教市場。在巴西(xī)，瑪塔創想(xiǎng)進入(rù)400多傢俬人小(xiǎo)學，作爲(wèi)1-3年級學生編程(chéng)啓蒙的教具。
在(zài)新加坡(pō)，在新加坡，瑪塔創想紅點獎產(chǎn)品被新加坡設計博物館永久收藏，並且公司(sī)正和當(dāng)地領軍幼教(jiào)集團和(hé)政府教育部門聯(lián)合(hé)打(dǎ)造(zào)AI課堂。
瑪塔(tǎ)創想紅點獎產品被新加坡設計(jì)博物(wù)館(guǎn)永久收藏(cáng)
而在日(rì)本(běn)，瑪(mǎ)塔創(chuàng)想已經和第二大教育集團簽訂(dìng)合作協議，預計在今年第三季(jì)度進入日本幼兒園，小學，培訓中心，以及高端零售(shòu)店。
截至目前，瑪塔(tǎ)創想已經進入全球50個(gè)國際和地區，4000多家教育機構，衆多海(hǎi)外老(lǎo)師在教學反饋(kuì)中表(biǎo)達了對產品(pǐn)的讚譽，無數的孩子(zǐ)在(zài)動手操作(zuò)中感受到收(shōu)獲新知識、新體(tǐ)驗的喜悅。以往都(dōu)是機器人在教兒童，而現在是他們在控制兒童編程機器人(rén)去執行一系列指令，兒童從被動的使用者變成了(liǎo)一個主動的探究員、設計(jì)師和問(wèn)題(tí)解(jiě)決者。
迷妹网在全球課堂
瑪塔創想的定位(wèi)始終是STEM教育整(zhěng)體方案提供商：爲學校和機構提供少兒實物編程教育的整(zhěng)套方案(àn)，包括硬件產品、專業課程、編(biān)程賽(sài)事、師資培訓、教室設計等(děng)一系列支持。
爲(wèi)此，瑪塔創想(xiǎng)一方面(miàn)招聘海(hǎi)外(wài)名校幼兒教育、計算機(jī)等相關專業畢業(yè)，且有(yǒu)海外課程設計和教學經驗的高端人才；另一方面，也與美國知名的STEM課程設計機構合作，參考CSTA，ISTE和NGSS等國際標準，聯合開發(fā)全球化課(kè)程(chéng)。目前(qián)已有英語、法語、德語、俄語，葡萄(táo)牙語，土耳其(qí)語，西(xī)班牙，日語，泰語，韓語等多個(gè)國(guó)際版本。
國內市場駛入發展快車道
自從2015年中國明確提出探索STEM以來，受資本(běn)推(tuī)動，各(gè)類(lèi)STEM和(hé)創客教(jiào)育機構如雨後春筍一般(bān)蓬勃發展，編程市場(chǎng)更(gèng)是風生水(shuǐ)起，催生了很(hěn)多在線編程教育(yù)品牌。而在海外拓(tuò)展取得(dé)初步(bù)成果之後，2019年，瑪塔(tǎ)創想啓(qǐ)動(dòng)國內市場發展計劃(huà)。
和(hé)在線編程教育比(bǐ)起(qǐ)來，瑪塔創想真(zhēn)實互動的實物編程產品，更適合低年齡層次的(de)孩子，在學前編程教育市場(chǎng)具有(yǒu)天(tiān)然(rán)的優勢；而主(zhǔ)產品加上傳感(gǎn)器、繪畫、動畫等擴展(zhǎn)包(bāo)之(zhī)後，也十分適合小(xiǎo)學1-3年級的(de)編程(chéng)入門教(jiào)育，延展性(xìng)很強。
目前瑪(mǎ)塔創想國內市場涵(hán)蓋校內教育裝備，校外教培，幼教市場三(sān)個板塊。根據市場和客戶(hù)需要，瑪塔創想(xiǎng)提供(gòng)產品、課程及運營體系等相關解(jiě)決方案，並憑藉產品優勢和豐富的(de)課程體系(xì)，迅速打開教育市場。
2019年，瑪塔(tǎ)創(chuàng)想已和全國近 1000家(jiā)教育機構建立合(hé)作關係，其中還(hái)與(yǔ)童程(chéng)童美、西(xī)覓亞、棒棒貝貝等知(zhī)名(míng)品牌(pái)建立了戰略(lüè)合(hé)作關(guān)系。
迷妹网在全國(guó)開展活動(dòng)
人工(gōng)智能越來越火，也許在(zài)未來編(biān)程將會成爲一項基本技(jì)能。但對於(yú)現在的孩子來說(shuō)，學習編程絕不是要把要把他們都培養成程(chéng)序員，而是要讓孩子(zǐ)體(tǐ)會解決問題的過程，培養(yǎng)自己的計算思維，學會把大問題拆解成一系列小且容(róng)易處理的步驟，並(bìng)以全新的眼光看待世界(jiè)的(de)運作。
今年疫情(qíng)爆(bào)發後，瑪塔創想(xiǎng)面向國內小用戶(hù)發(fā)起了(liǎo)瑪塔編程戰疫的線上活動，收到了(liǎo)數百位小朋(péng)友的作品。這些孩子雖然只有4-7歲，卻已經理解這(zhè)場全球性的疫(yì)情，並(bìng)用編程提出瞭解決方案，比如兒(ér)童編程機(jī)器(qì)人(rén)運送物資，建醫院(yuàn)和檢(jiǎn)測感染者等等。
孩子(zǐ)們的世界觀、思維創新和(hé)解決問(wèn)題的能力(lì)，不僅讓(ràng)人看(kàn)到了STEM教育(yù)的價值，家庭環境中親子互動(dòng)的情形也讓人看(kàn)到(dào)了家庭場景產品的可行(xíng)性。
因此(cǐ)在規劃之後，今年(nián)5月(yuè)，瑪塔創想面(miàn)向消費者市場的新品將會上市。和教育端產品(pǐn)不同的是(shì)，產品配置了(liǎo)適用於(yú)家(jiā)庭端的親(qīn)子手冊(cè)以(yǐ)及在線視頻，更適合家庭STEM教育的(de)開(kāi)展。
創業不到三年，儘管(guǎn)初戰告捷，但放眼全球市場，中國教育品(pǐn)牌依然還有很長的路要走。作爲STEM領域(yù)的後起之秀，瑪塔(tǎ)創想或許只能堅持“用(yòng)心做產品，潛(qián)心做教育(yù)。“