拒絕(jué)傷害眼睛，瑪塔實物編(biān)程課程是您(nín)的最(zuì)優選擇

隨着人(rén)工智能的發(fā)展，人機交流變得也來越重要(yào)，編(biān)程能力將成爲(wèi)未來人才的必備技能。

而在(zài)全國範圍內，少兒編程教育也正邁向“剛需”。

但是現在主流的編程網(wǎng)課(kè)，是將編程知識電子遊戲化，讓(ràng)孩子通過玩屏幕遊戲學編程。當他們的(de)大腦神(shén)經長期接受強烈刺激(jī)後(hòu)，平淡的東西就不再(zài)容易引起神經的興奮，會對正常(cháng)的學校教學降低或失去興趣。

相比(bǐ)於(yú)電子游(yóu)戲式的編(biān)程網課，瑪塔創想的實物(wù)編程課程更符合兒童身心發展規律，更適合孩子全(quán)面(miàn)發展，主要有以下五大(dà)理由(yóu)：

1. 特色無屏幕實物編(biān)程

瑪塔創想的實(shí)物編程課程整個學(xué)習過程脫離(lí)屏幕，能更有(yǒu)效的保護孩子視力；編程體驗猶(yóu)如拼圖和(hé)積木，讓(ràng)孩子一看就懂(dǒng)；通(tōng)過(guò)“觸摸（立體）+圖像（平(píng)面）”的方式，順應孩子4~7歲認識世界、探索世界的成長過程。

2、優質教具體(tǐ)驗更佳

課堂上使用瑪(mǎ)塔創想編程(chéng)機器人作爲教具，採用了獨創(chuàng)的實(shí)物編程語言，專爲低齡兒童設(shè)計，將(jiāng)複雜的計算機指令具象(xiàng)化爲直觀易懂的實物(wù)圖標，只需將圖標編(biān)程(chéng)塊基於兒童易(yì)理解的編程語法規則，像(xiàng)積(jī)木一樣(yàng)拼在一起，即可編寫(xiě)程序，並由配套的機器人執行程序任務(wù)。

3、課(kè)程設計理念先進

課程理念(niàn)基於建構主義理論，以(yǐ)遊(yóu)戲(xì)的方式從興趣導入，教給孩子建構理(lǐ)解、分析和解決問題(tí)的能力，並培養良好學習習慣(guàn)。

課程體系(xì)基於中(zhōng)國(guó)《3-6歲兒童(tóng)學習發展指南》、以及美(měi)國(guó)CSTA計算機科學(xué)教(jiào)育標準中對兒童社會領域(yù)的目標要求，符合兒童的認知(zhī)成長規律，讓孩子的成長有(yǒu)跡可循(xún)。

4、遊戲式(shì)教(jiào)學爲特色

課程以(yǐ)遊戲式(shì)教學爲特色，每節課都會用(yòng)地圖和貼(tiē)紙，模擬實際生活相關(guān)的場(chǎng)景，激發並保(bǎo)持孩子(zǐ)興趣，不枯燥；讓孩子有目標，不盲(máng)目；更(gèng)容易懂，從而理解規則性的設定。

讓孩(hái)子能通過編程去擴展更多學科學習的外延，增加學生的參(cān)與(yǔ)度，讓他們自主地進行創造、設計、在過程中解(jiě)決問題。

5. 爲廣(guǎng)大教(jiào)師提供支(zhī)持與(yǔ)服(fú)務

瑪塔創想(xiǎng)編程課，除了有(yǒu)詳細的教案，還(hái)爲了(liǎo)幫(bāng)助教師(shī)儘快與(yǔ)課程磨合，會(huì)提供(gòng)專(zhuān)業老師的乾貨課程，並舉行定(dìng)期培(péi)訓(xùn)答疑。

編程是這個時代的語言，更(gèng)是通往未來的密(mì)碼。

瑪塔創想編程課程，將使孩子、家長、培訓機構、幼兒園學習起(qǐ)來不再是毫無章法，而是系統而循序漸進。