最新發布的(de)中小學生全國競賽性活動名單顯示，編程和(hé)機器人項目佔了絕(jué)對的(de)主導地(dì)位，這也意味着國家(jiā)對少(shǎo)兒編程教育的重視。也許在不遠的未來，編(biān)程或將成爲AI時代(dài)的底層思維和能力。
國家的大力推廣，也促進了各種形式的少兒編程機構蓬勃發展。
其中比較主流的是線上(shàng)編程和(hé)機器人編程。線上(shàng)編(biān)程教育擺脫了(liǎo)地域(yù)約束(shù)，時間成本低，但是不(bù)夠直接、形象，而且讓孩子長期接觸PAD、手機等電(diàn)子產品，也不利於孩子的健康成長。
而機器人(rén)編程更形象、生動，但是大部分機器人編程依然(rán)要藉助(zhù)手機(jī)和PAD，對於低(dī)齡幼兒非(fēi)常不友好。
爲了(liǎo)解決這個痛點(diǎn)，瑪塔(tǎ)創想早在2017年就推出了面向(xiàng)4-7歲低齡(líng)兒(ér)童的(de)實物編程(chéng)機(jī)器人，採用無屏幕純手動編程形式(shì)，相當於現實版的Scratch，但孩子不需(xū)要識字就可以上(shàng)手，迅速受到低年齡段孩子和家長以及幼兒(ér)園、培(péi)訓(xùn)機構的(de)青睞。目前已進入全(quán)球50個國家和地區的教育(yù)機(jī)構。
在今年，爲了幫(bāng)助更多孩子體會到實(shí)物編(biān)程的樂趣，瑪塔創想根據4-7歲兒童的認知特點，經過潛心打磨，推出了爲教培機構量身打造的編程課程。
課程將在一個個開放的故事情境中，讓孩子作爲主角，在解(jiě)決問題的過程中，逐漸學會編(biān)程，學會用計算思維(wéi)的方式去(qù)思考並解決問題。
在瑪(mǎ)塔課程的幫(bāng)助下(xià)，小朋(péng)友將有(yǒu)四大(dà)收穫：
學習(xí)編程知(zhī)識：通過課程(chéng)，小朋友們(men)將通過瑪塔獨創的實物編程語言，零基礎進入編程世界的(de)大(dà)門，讓孩(hái)子(zǐ)在遊(yóu)戲中輕鬆學會編程中(zhōng)的(de)指令(lìng)、序列、參數(shù)、程(chéng)序調試(shì)和循環(huán)邏輯，以及角度的概念。
而編程不僅是邏輯、技能，更是一種工具，會幫助孩子獲得其他學科的成長(cháng)。
樹立科(kē)技自信：未來的(de)世界，是屬(shǔ)於科技的世(shì)界，培養孩子的科技自信，比任何時候都更重(zhòng)要(yào)也更(gèng)迫切。
瑪塔讓(ràng)孩子從小就接觸機器人(rén)、編(biān)程，從小(xiǎo)培(péi)養科技自信(xìn)，成爲科技的(de)掌控者。
培養(yǎng)計算(suàn)思維：讓(ràng)孩子們能(néng)夠像計(jì)算機科學家(jiā)一(yī)樣(yàng)，擁有邏輯思考和批(pī)判(pàn)性(xìng)思考的能力，培養高(gāo)效地解決問題的(de)思(sī)考方式(shì)。
鍛鍊(liàn)成長性思維：瑪塔(tǎ)的每節課都會給孩子留足夠充分的時(shí)間讓孩(hái)子(zǐ)自己去探索、去(qù)試錯，在課程(chéng)內容足(zú)夠有趣的前提下，給孩子充分的空間和機會，讓孩子在自己主導的課堂(táng)中(zhōng)不斷地進步(bù)和成長。
瑪塔創想，從創業之初便(biàn)立志爲全(quán)球兒童提供(gòng)認知和創作(zuò)的科技工具(jù)，併爲家庭和教(jiào)育機構提供配套(tào)的課程，幫助兒童建立面(miàn)向世界(jiè)的科技自(zì)信(xìn)，賦予他們改變世(shì)界的(de)信心(xīn)。
在未來，瑪塔創想(xiǎng)還將研發(fā)出更豐富的科技(jì)產品(pǐn)和課(kè)程，幫助兒童自由探(tàn)索、認知世界和(hé)實現潛能。
