最新發布的(de)中小學生全國競賽性活動名單顯示,編程和(hé)機器人項目佔了絕(jué)對的(de)主導地(dì)位,這也意味着國家(jiā)對少(shǎo)兒編程教育的重視。也許在不遠的未來,編(biān)程或將成爲AI時代(dài)的底層思維和能力。
國家的大力推廣,也促進了各種形式的少兒編程機構蓬勃發展。
其中比較主流的是線上(shàng)編程和(hé)機器人編程。線上(shàng)編(biān)程教育擺脫了(liǎo)地域(yù)約束(shù),時間成本低,但是不(bù)夠直接、形象,而且讓孩子長期接觸PAD、手機等電(diàn)子產品,也不利於孩子的健康成長。
而機器人(rén)編程更形象、生動,但是大部分機器人編程依然(rán)要藉助(zhù)手機(jī)和PAD,對於低(dī)齡幼兒非(fēi)常不友好。
爲了(liǎo)解決這個痛點(diǎn),瑪塔(tǎ)創想早在2017年就推出了面向(xiàng)4-7歲低齡(líng)兒(ér)童的(de)實物編程(chéng)機(jī)器人,採用無屏幕純手動編程形式(shì),相當於現實版的Scratch,但孩子不需(xū)要識字就可以上(shàng)手,迅速受到低年齡段孩子和家長以及幼兒(ér)園、培(péi)訓(xùn)機構的(de)青睞。目前已進入全(quán)球50個國家和地區的教育(yù)機(jī)構。
在今年,爲了幫(bāng)助更多孩子體會到實(shí)物編(biān)程的樂趣,瑪塔創想根據4-7歲兒童的認知特點,經過潛心打磨,推出了爲教培機構量身打造的編程課程。
課程將在一個個開放的故事情境中,讓孩子作爲主角,在解(jiě)決問題的過程中,逐漸學會編(biān)程,學會用計算思維(wéi)的方式去(qù)思考並解決問題。
在瑪(mǎ)塔課程的幫(bāng)助下(xià),小朋(péng)友將有(yǒu)四大(dà)收穫:
學習(xí)編程知(zhī)識:通過課程(chéng),小朋友們(men)將通過瑪塔獨創的實物編程語言,零基礎進入編程世界的(de)大(dà)門,讓孩(hái)子(zǐ)在遊(yóu)戲中輕鬆學會編程中(zhōng)的(de)指令(lìng)、序列、參數(shù)、程(chéng)序調試(shì)和循環(huán)邏輯,以及角度的概念。
而編程不僅是邏輯、技能,更是一種工具,會幫助孩子獲得其他學科的成長(cháng)。
樹立科(kē)技自信:未來的(de)世界,是屬(shǔ)於科技的世(shì)界,培養孩子的科技自信,比任何時候都更重(zhòng)要(yào)也更(gèng)迫切。
瑪塔讓(ràng)孩子從小就接觸機器人(rén)、編(biān)程,從小(xiǎo)培(péi)養科技自信(xìn),成爲科技的(de)掌控者。
培養(yǎng)計算(suàn)思維:讓(ràng)孩子們能(néng)夠像計(jì)算機科學家(jiā)一(yī)樣(yàng),擁有邏輯思考和批(pī)判(pàn)性(xìng)思考的能力,培養高(gāo)效地解決問題的(de)思(sī)考方式(shì)。
鍛鍊(liàn)成長性思維:瑪塔(tǎ)的每節課都會給孩子留足夠充分的時(shí)間讓孩(hái)子(zǐ)自己去探索、去(qù)試錯,在課程(chéng)內容足(zú)夠有趣的前提下,給孩子充分的空間和機會,讓孩子在自己主導的課堂(táng)中(zhōng)不斷地進步(bù)和成長。
瑪塔創想,從創業之初便(biàn)立志爲全(quán)球兒童提供(gòng)認知和創作(zuò)的科技工具(jù),併爲家庭和教(jiào)育機構提供配套(tào)的課程,幫助兒童建立面(miàn)向世界(jiè)的科技自(zì)信(xìn),賦予他們改變世(shì)界的(de)信心(xīn)。
在未來,瑪塔創想(xiǎng)還將研發(fā)出更豐富的科技(jì)產品(pǐn)和課(kè)程,幫助兒童自由探(tàn)索、認知世界和(hé)實現潛能。