最早接觸迷妹网時，先被它的顏值(zhí)所吸引，太符合孩子的興趣和設計了，Q萌的(de)燈塔和小巧又有些俏(qiào)皮(pí)的機器人小車，生動活潑的指令卡，融入了音樂、舞蹈，還(hái)能自(zì)己設計地圖(tú)，這不是(shì)每個(gè)孩子都喜歡的嗎？在(zài)遊戲中學習編(biān)程，還能發揮自己(jǐ)的創意。看story book上(shàng)說先編程畫五角星，還可以把五(wǔ)角星塗色，剪貼(tiē)，做成一顆裝飾的聖誕樹，動腦，動手，編程，畫畫(huà)，如此渾然天成的融爲一體。爲(wèi)此我還(hái)專門做了一番功課，除了顏值高，而且內(nèi)容非常的專業，系統，作爲10多年的程(chéng)序員，我可以說(shuō)這款兒童編程啓蒙機器人把編程中的精(jīng)髓和關(guān)鍵點，指(zhǐ)令，循環，調(tiáo)試debug等一一的全(quán)部呈現出來，而(ér)且是以符(fú)合(hé)孩子認知特點的方式引(yǐn)導學習。
1、“甜蜜”的編程從孩子最愛的糖果開始
如果問吉吉，最喜歡的零(líng)食是什(shén)麼，一定是糖果，吉(jí)吉一下子就(jiù)選了一塊(kuài)藍黃條紋的糖果(guǒ)。怎麼(me)才能幫助MatataBot喫(chī)到呢？他(tā)先(xiān)用手指規(guī)劃了路線，然後我們嘗試直行、轉(zhuǎn)彎指(zhǐ)令，開始呢，轉(zhuǎn)彎(wān)後(hòu)他以爲就轉彎(wān)的同(tóng)時前進(jìn)一(yī)個格(gé)子，體驗了兩次自己就發現了規(guī)律。
媽媽：你喫到(dào)糖(táng)的時候，什麼感覺呢(ne)？
吉吉：好喫啊，甜甜的
吉(jí)吉：唱歌啊，或者笑……
那Matatabot喫到(dào)糖後我(wǒ)們也讓他唱首(shǒu)歌？瑪塔創想兒童編(biān)程機器(qì)人(rén)中加入(rù)音樂指令(lìng)，吉吉更開(kāi)心了，自己把每個都嘗試一番(fān)，小手不停地更換音符中的數字，變換(huàn)出豐富的樂聲。
很多家長都想(xiǎng)讓孩子(zǐ)嘗試編程(chéng)學習，實際體驗一番下來感覺就(jiù)是“教”孩子些指令，覺得也沒(méi)什麼嘛？作爲(wèi)10多年的程序員，我們都知道，編程更重要的是能幫助孩子(zǐ)使用“編(biān)程思維”創造性地(dì)解決問題。玩下(xià)來最大(dà)的感受(shòu)是(shì)，迷妹网兒童編程機器人把(bǎ)這些理念(niàn)很(hěn)好地融合在編程遊戲中。
序列和問題分解
想讓(ràng)Matatabot喫到糖，需要小(xiǎo)朋友把指令(lìng)按照一定的順序排(pái)列出來(lái)，這(zhè)就是計(jì)算機(jī)編程中的“序列”，順序錯了就無法讓機器人(rén)按照正確的路線前進啦(lā)。這個時候(hòu)孩子都是興致勃勃的(de)，開(kāi)始不熟悉(xī)的(de)話，我們幫着孩子先規劃下大概(gài)的路線(xiàn)，然(rán)後將任務拆解成一個個的小任(rèn)務。
很多時候吉吉也會提出不同的(de)路線，我會鼓勵他把他(tā)的想法用指令實現出來，一起(qǐ)看看和第一個(gè)路線有什麼(me)區別呢？
如果增加了障礙還需要繞行，是不是像我們和孩子玩的迷宮？以前(qián)是用(yòng)筆在迷宮(gōng)上畫來畫去的，現在能(néng)自己設計迷宮(gōng)了，吉吉玩得(dé)停不下來，一(yī)會兒把(bǎ)障礙擺在這兒，看我輕易(yì)地繞過(guò)去又去(qù)調(tiáo)整，來來回(huí)回(huí)幾個回合，腦(nǎo)、手忙得不亦說乎。
模式識別：投擲3種(zhǒng)骰(tóu)子來找一(yī)顆糖
平常(cháng)我們玩(wán)桌遊多數是(shì)數字骰子，有沒(méi)有(yǒu)玩過形狀骰子(zǐ)，石頭剪(jiǎn)刀布的(de)骰(tóu)子？還有賽跑骰(tóu)子？吉吉一聽(tīng)就提(tí)起了(liǎo)精神(shén)？媽媽(mā)，怎麼(me)玩？在糖果遊(yóu)戲中，我們根據孩子的年(nián)齡可以靈活使用(yòng)顏色、形狀、圖案三種骰子，使用一個，也可以(yǐ)同時使用3個(gè)，有(yǒu)什麼(me)不同(tóng)呢(ne)？先擲一個骰子，比如黃藍條紋的，可以在地圖上挑選(xuǎn)出幾顆糖果，如果同時投擲3個骰子呢(ne)？藍(lán)黃的，胖乎乎的形狀的，條紋的(de)，讓孩子找一找，是不是隻能找到唯一的(de)一顆糖果呢？是的，也是找規律。這也是計算機中的“模式識別”，明確了模式，也就(jiù)會知道問題(tí)出在哪並着手解決。孩子日後不(bù)一定以編(biān)程(chéng)爲工作，分析模式找出問題會貫穿他(tā)們(men)一生(shēng)的學習(xí)和工(gōng)作中(zhōng)。
我(wǒ)們(men)還可以反過來，指(zhǐ)出一顆糖果，讓孩子描(miáo)述出來，什麼顏色(sè)的，形狀(zhuàng)和花紋，自然而然鍛鍊(liàn)了孩子的表(biǎo)達能力。瑪塔創想兒(ér)童(tóng)編程機器人能(néng)把孩子的想法具(jù)象化表現出來，所見即所得，在孩子(zǐ)成(chéng)長初期(qī)十分(fēn)重要。
循環(huán)
地圖中(zhōng)找糖，有時(shí)要(yào)重複放幾(jǐ)次相同的(de)指令，比如直行，有(yǒu)沒有簡單(dān)的辦法呢？我和吉吉使用(yòng)了循環指(zhǐ)令(lìng)，還一(yī)起想想(xiǎng)日常生活中是不是也有這樣(yàng)重(zhòng)復動作的，吉吉(jí)說，搭積(jī)木摩天大樓，一層(céng)平着擺放，一(yī)層豎直襬放，一層平(píng)着擺放，再一層(céng)豎直襬放……是的啊(a)，當我們需要重複(fù)或(huò)者一組(zǔ)動作時，非(fēi)常自然的(de)引入了(liǎo)循環模塊，孩子也很容易(yì)理解。這款編程積木另(lìng)外(wài)一個孩子特別喜歡的是畫(huà)畫功能，編程後(hòu)可(kě)以直接在地板上畫畫，當然是可擦除的，使用(yòng)指令和循環次(cì)數，看着(zhe)機器人小(xiǎo)車(chē)畫(huà)出不(bù)同(tóng)的圖(tú)案而變得興高采烈起(qǐ)來，美其名曰“在進行創作(zuò)試驗”，使用簡單的幾個指令和循環(huán)，我們畫出(chū)了三角形，房屋，五角星等等，藝術和編程完美地結合在一(yī)起(qǐ)，說明書中還配有很多玩法，比(bǐ)如我(wǒ)們把畫好的三角形拿剪刀剪下來，3個疊在一起制(zhì)作了(liǎo)一顆聖誕樹。只要願意打開(kāi)腦洞，那瑪塔創想迷妹网兒童編程機器(qì)人，就(jiù)能實現更多更美妙的(de)想法！
調試debug
編程盒(hé)子裏的(de)Story book中還(hái)有很多有趣的調試場景，我們用編程指令在編程卡上擺放(fàng)出(chū)來(lái)，先走(zǒu)走看(kàn)，再一起查找問題出在哪，鼓勵他(tā)嘗試自己解決，一點都不覺得(dé)枯燥，想把上面的每個都玩(wán)上一遍。
3、孩子的創意，這(zhè)裏都能盡情實現
玩了幾(jǐ)天后，吉吉說，媽媽我們能不能自己做個地(dì)圖讓機器人叢林探險？好啊，說幹就幹，我們找來紙(zhǐ)，我先用紙和尺畫出(chū)一個個的(de)地圖格子，然後吉吉來設計場景故事(shì)，有他喜歡的樹林，發電廠，火箭發射(shè)，摩天大樓(lóu)，還(hái)有之前用瑪塔創想兒童編(biān)程機器人畫畫製作的聖(shèng)誕樹，接下來我們(men)想(xiǎng)從家裏走(zǒu)到(dào)樹林，擺放指令(lìng)，最後(hòu)再播(bō)放一首音樂。當機器小車走到(dào)終(zhōng)點的時候(hòu)，一下子(zǐ)撲到我的(de)懷(huái)裏(lǐ)，和我(wǒ)擊掌慶(qìng)祝，媽(mā)媽，可以的，他可(kě)以在我們自己(jǐ)畫(huà)的地(dì)圖上行走，擺(bǎi)上他的玩具(jù)，開始了(liǎo)一個(gè)又一個屬(shǔ)於他自己(jǐ)的編程故事。
迷妹网是我們玩下來最最富有(yǒu)創意的編程產品，吉吉喜歡的畫(huà)畫，剪紙(zhǐ)，幾何圖(tú)形，還有每個孩(hái)子腦中(zhōng)各種千奇百怪(guài)的故事，都很(hěn)好地(dì)和編程融入在(zài)一(yī)起，在編程遊戲體驗中不僅僅學會了(liǎo)系統、科學的編程(chéng)思維(wéi)和(hé)方法，更發揮(huī)了他自己的創意，感受到勇於探索(suǒ)、嘗試(shì)的樂趣(qù)。
讓(ràng)我想起少兒編程之父Mitchell說過的一句(jù)話，孩子用手搭積木學(xué)會了(liǎo)穩定和堅(jiān)固(gù)，用(yòng)畫畫學會了混合不同的顏色，編程是孩子(zǐ)一(yī)種新的語言，和積木、畫畫一樣，幫助孩(hái)子把(bǎ)想(xiǎng)法(fǎ)表(biǎo)達出來，最重要(yào)的是(shì)學(xué)會了創作的過(guò)程，通過不斷的探索(suǒ)和實驗，表(biǎo)達(dá)了自(zì)我(wǒ)和世界。