2019年，少兒編程教育正(zhèng)處於爆發式增長，關(guān)注度越(yuè)來(lái)越(yuè)高。而磚芯積木工坊的6位課研老師，也敏銳地意識到了這種變化，在打磨樂高課程之餘，也在不斷探索(suǒ)着(zhe)幼兒編程的(de)可(kě)能性。經(jīng)過半年多的產品比較和市場調研，團隊最(zuì)終發現(xiàn)了瑪塔(tǎ)機(jī)器人的獨到之(zhī)處(chù)，萌萌的造型，無屏化編程、以及低門檻高天(tiān)花板寬維度的設計特點，深深地(dì)打動了磚芯的老師們。
於是磚芯選擇(zé)引入瑪塔機(jī)器人，用(yòng)它來填補機構(gòu)學前兒童(tóng)編程教育空白。目前該機(jī)構所有校區均已啓動(dòng)瑪塔(tǎ)機器人(rén)課，向4~6歲幼兒全覆蓋。
趣味無限延展(zhǎn)的樂高(gāo)
是幼兒(ér)編程最(zuì)好的詮釋
隨着瑪塔(tǎ)編程機器人的(de)引入，磚芯(xīn)目前的幼兒階段樂高課程變得更加(jiā)豐(fēng)富，不(bù)僅(jǐn)科技(jì)感(gǎn)十(shí)足，還(hái)能完美讓孩子們的作品動起來，讓孩子們更(gèng)好(hǎo)地實現自己的想法(fǎ)。
Minnie老師：當孩子們說出自己的想法(fǎ)，再通過瑪塔(tǎ)機器人編程，一(yī)步一步實現的時候，我們可以感受到，他們發(fā)自(zì)真(zhēn)心(xīn)的(de)雀(què)躍！
課堂上，孩子們用瑪塔來(lái)實現編程任(rèn)務，用樂高磚(zhuān)塊、人仔、動物來代替，搭建具體(tǐ)的場景，二者(zhě)結合讓孩(hái)子更加(jiā)身(shēn)臨其境地理解轉化(huà)。
在這個過(guò)程中，大家(jiā)邊學邊玩，互幫互助，既鍛鍊了邏輯思維能力，又培養了孩子團隊合(hé)作的能力。而且，編程教育過(guò)程中，編程遊戲本(běn)身(shēn)是沒有標準答案的，它需要孩(hái)子自己(jǐ)摸索、糾錯(cuò)，對孩子(zǐ)的專注力、耐(nài)心也都是鍛鍊。
豐富(fù)課程+專業培訓
實現教學效果百分百落地
磚(zhuān)芯教(jiào)研團隊的老師，每一位都在一(yī)線樂高教育(yù)行業(yè)摸爬滾(gǔn)打八年以上，不僅擁有(yǒu)豐富的實際教學經驗和賽(sài)事經(jīng)驗，而且一(yī)直保持(chí)着對於(yú)兒童教育的赤誠之心。
在引入瑪(mǎ)塔之後(hòu)，培訓師(shī)Jordan老師(shī)從編程教育出發，詳細闡(chǎn)述了瑪塔的教學(xué)理念，展示了產品的多個特性，讓(ràng)各(gè)位老(lǎo)師們動(dòng)手操作，從實(shí)踐中感受瑪(mǎ)塔的魅力(lì)。
參訓(xùn)的老師們(men)一起體驗(yàn)了這款瑪塔創想編程機器人，都覺得非常有趣，可玩性很高！
瑪(mǎ)塔是完全實物操作的(de)編程機(jī)器人，不需要依託其他電(diàn)子產品控制，簡單的(de)操作也(yě)對小朋友非常(cháng)友(yǒu)好(hǎo)，並且有豐富(fù)的擴展包可選(xuǎn)，這也避免了單一編程(chéng)玩具因可玩度不高(gāo)，很快會被閒置(zhì)的尷尬情況發生(shēng)。
培(péi)訓中，借(jiè)助瑪塔官方提供的豐富課程，老師(shī)們能(néng)很快上手，並不斷融入(rù)創意。
Eling老師表示，迷妹网官方提供的課程既全面又系(xì)統，能夠讓機構快速開(kāi)展(zhǎn)課程，我們的一線老師會通過研(yán)課、課堂實踐、課後總結相結合(hé)，先(xiān)把整(zhěng)套體系摸透。之後，會再根據(jù)校區特色，將每(měi)一節所上的課程進行微創新。
Eling老師認爲，能夠獨立自主做(zuò)教研(yán)，每年迭代課程體系是一(yī)項核心競爭(zhēng)力。
正是憑藉(jiè)豐富的課程體系+專業(yè)的師(shī)資(zī)培訓(xùn)，配合易上手的(de)瑪塔機器(qì)人教具，磚芯(xīn)實現了教學效果百分百(bǎi)落地(dì)。
瑪塔課(kè)程深受好評，家長孩子都超愛
由於(yú)每一節課都經(jīng)歷了“一線(xiàn)樂(lè)高課堂——融入瑪(mǎ)塔編程知(zhī)識——重新投放課堂反覆實踐——再次(cì)修正直(zhí)到(dào)符合孩子的接受(shòu)能力“這(zhè)樣的不斷循(xún)環迭代(dài)，瑪塔課堂(táng)也獲得了校區和家長的一致好評。
實物編程的理念不僅更(gèng)易於操作和學習，也讓孩子們(men)產生了極(jí)大的興趣。對於許多可以參(cān)與(yǔ)體(tǐ)驗(yàn)的參觀項目(mù)孩子們異(yì)常激動，摩拳(quán)擦掌躍躍欲試，體驗式教學的有效性(xìng)，由此可見一斑。
在老師們的指(zhǐ)導下，家長們分組進行了實物編程(chéng)體驗，通(tōng)過像(xiàng)搭(dā)積木(mù)一樣擺放程序模塊就能(néng)讓(ràng)瑪塔機器人聽懂自己(jǐ)的指令(lìng)，完成(chéng)我(wǒ)們交給它的任務，每(měi)一位家長都在專(zhuān)注地(dì)思考(kǎo)着，家長們很有成就感。
課程開啓後(hòu)，學(xué)員家(jiā)長非常認可瑪塔的無(wú)屏化編程(chéng)啓蒙方式(shì)，孩子也(yě)非(fēi)常喜歡。
學員小(xiǎo)西(xī)瓜（化名(míng)）的爸爸本身就是高校的專(zhuān)業老師，但如何把高深莫(mò)測(cè)的知識用淺顯易懂的方式傳授予孩子，讓他(tā)頭(tóu)疼(téng)不已。
自從上了(liǎo)瑪塔與樂(lè)高結合的課(kè)程，不僅孩(hái)子很喜歡，家長也非常認(rèn)可，感慨孩子的邏輯能力思考能(néng)力提高了不(bù)少，紛紛要求一週能不能多上幾節課程。
談及未來的目標，Minnie老師表示會繼續將瑪塔機器人與核心課(kè)程樂(lè)高結合起來，幫助孩子們用編(biān)程(chéng)解決學習(xí)和生活中的問題。
“我(wǒ)們(men)一(yī)直堅信(xìn)：孩子們值(zhí)得最(zuì)好(hǎo)的課程(chéng)！ ”