重慶一家名爲“丁丁貓”的創(chuàng)客(kè)機構，在(zài)2020年疫情減(jiǎn)緩，機構復課之(zhī)後大(dà)膽引進了瑪塔兒童編程機器(qì)人的(de)教具(jù)和課程，還配備了2名瑪塔編程課教師(shī)。
丁丁貓(māo)的首席講師、首席培訓師張敏(mǐn)提到這(zhè)次的引進(jìn)時依然充(chōng)滿興奮(fèn)：“我們可以(yǐ)摸(mō)索新的方案，將瑪(mǎ)塔課程和scratch、智能硬(yìng)件等課(kè)程進行一(yī)個聯動和打通，以故事(shì)線爲主(zhǔ)，屆時課(kè)堂將出現三四種編程工具的綜合(hé)學習體驗，我相信孩子(zǐ)們會非常喜(xǐ)歡兒童編程機器人！”
無論外部(bù)環境如何，作(zuò)爲一家創客機構(gòu)，丁丁貓始終(zhōng)在尋(xún)求方(fāng)法(fǎ)更好地(dì)幫助(zhù)孩子們找(zhǎo)到(dào)興(xīng)趣，鼓勵他們在玩中學，獲取遊戲和(hé)知識的雙重快樂。
玩，是天(tiān)地之間學(xué)問(wèn)的根本
丁丁貓的創始人李晶曾經也和(hé)很多望子成龍的(de)父(fù)母一樣，帶着孩子穿梭於各種興趣班之間(jiān)。
但他的(de)大(dà)兒子始終對這些提不起興趣，反而經常沉迷一款遊戲——《我(wǒ)的世界》，這讓李晶非常(cháng)擔(dān)心。
沒想到大兒(ér)子後來因爲這款(kuǎn)遊戲(xì)自學(xué)黑客入門的(de)基(jī)礎教程(chéng)，還在視(shì)頻網站上(shàng)開(kāi)了直播，自我驅動的(de)小火(huǒ)苗(miáo)熊熊燃起。這讓李晶觸動極大，他開始不斷思考興趣對於學習知識(shí)的(de)重要性，並想方設法保護孩子的興趣，總結出一套行之有效的經驗。
2017年，丁丁貓親子(zǐ)創客中心成立(lì)，李晶在這個名字中也飽(bǎo)含了自(zì)己的期待，“在(zài)重慶話裏(lǐ)，丁丁(dīng)貓是蜻蜓(tíng)的意(yì)思。小(xiǎo)荷(hé)才露尖尖角(jiǎo)，早有蜻(qīng)蜓落上頭，我希望能幫孩子們從興趣入(rù)手(shǒu)，展示才(cái)華(huá)，爆發自己(jǐ)勃發(fā)的生(shēng)命(mìng)力(lì)。”
當時(shí)，國內不少創(chuàng)客機(jī)構的編程課，都側重如何使用編程工(gōng)具，僅僅停留在工具(jù)使用的層面，反觀(guān)國外的(de)編程教育，則更爲關注如何運(yùn)用計算思維和想象力構造有趣的任務(wù)，孩子們在挑戰(zhàn)任務的(de)過(guò)程中，自然就熟悉編程規(guī)則。
丁丁貓吸收了國(guó)外(wài)先(xiān)進(jìn)經驗，開展任務式教學方式(shì)，由老(lǎo)師帶孩子先熟悉代碼技(jì)巧，然後給他們提供充足的題庫資源，再拋(pāo)出任(rèn)務，鼓勵孩子們用已有的知識和資源自(zì)行解(jiě)決問題，在過程中不斷提問，不(bù)斷修正，從而(ér)形(xíng)成自學的能(néng)力。
整個任(rèn)務過程，孩子們都在一種玩與(yǔ)探索的氛圍(wéi)中度過，專注力(lì)極高，不知(zhī)不覺就像海綿一樣吸收了大量的知識，比干(gān)巴(bā)巴地(dì)坐在課桌(zhuō)前聽講有意思多了！正應了龍應(yìng)臺那句話——玩，是天地(dì)之間學(xué)問的(de)根本。
與瑪塔結緣，打造更(gèng)有趣的課堂
根據(jù)張敏介紹，爲了保證(zhèng)機構始終有先進的教育理念和課程做支撐(chēng)，其研發的師資(zī)都來自(zì)於985高(gāo)校(xiào)機器(qì)人方(fāng)向的博(bó)士和碩士(shì)。一開始他們(men)主要以軟件編(biān)程爲主，不過在2019年(nián)，丁丁貓正式開設機器人編程課。
在張敏看來，機器人編程以孩子爲核心，一個項目就(jiù)是一個需要解決的問題(tí)，沒有標準答案，沒有可模仿對象，老師引導孩子自主完成課程主題，分析(xī)能力、創新能力、實踐(jiàn)能力(lì)都能得(dé)到提升。同時機(jī)器人(rén)課程符合孩(hái)子愛(ài)玩的天性，兒童(tóng)編(biān)程機器人是不少人的好夥(huǒ)伴，孩子可以(yǐ)接觸到不同的搭建(jiàn)材料，了(liǎo)解到多種領(lǐng)域的科學技術(shù)知識(shí)，獲(huò)得更加全面的鍛(duàn)煉。
在接(jiē)觸(chù)到瑪塔兒童編程機器人之後，丁丁貓團隊(duì)很快(kuài)就被吸引，在一段時間地調研考察之後(hòu)，他(tā)們選擇(zé)引進瑪(mǎ)塔創想的(de)教具與課程(chéng)，正式用兒童編(biān)程機器(qì)人開始新課程。
張敏介紹：“一是瑪塔的(de)國(guó)際成績給(gěi)我們喫(chī)下(xià)了定(dìng)心丸。比如獲得ISTE標準(zhǔn)認(rèn)證，成功打入歐美(měi)日本等海(hǎi)外市場(chǎng)等等(děng)，說(shuō)明產品和課程是非常過硬的(de)。二是(shì)實(shí)物編程的方(fāng)式，不必(bì)對(duì)着電腦，課件和道具色彩親(qīn)和，覆蓋美術和(hé)音樂，與scratch有很好的銜接(jiē)，特別(bié)適合低(dī)齡兒童的編程啓蒙。”
在(zài)瑪(mǎ)塔創想官方課程的基礎(chǔ)上，丁丁(dīng)貓更(gèng)深入研究，很多老師都將瑪塔和已有的課程進(jìn)行融合，構造更有趣的教學場景。
比(bǐ)如(rú)趙博士精心設計的《超級(jí)瑪(mǎ)麗》scratch任務課件，因爲分角(jiǎo)色(sè)交換(huàn)完成課(kè)程的(de)思路，孩子們原本就非常喜歡，現(xiàn)在(zài)他準備將瑪塔(tǎ)課程融入(rù)到遊(yóu)戲故(gù)事情節，使編(biān)程(chéng)任務更加豐富(fù)。
還有李老師，在python課程中(zhōng)也(yě)將瑪(mǎ)塔與python turtle入門課件的結合，利用瑪塔(tǎ)兒童編(biān)程機器人的實物編程呈現走正方形，走五角(jiǎo)星的現實場景，幫助孩子們學習循環和條件(jiàn)判斷。
精益(yì)求精，不斷完善自(zì)己
瑪塔編(biān)程啓蒙課獨特(tè)的編程啓蒙(méng)方式，增加了學生(shēng)主(zhǔ)動探索的能力，增強(qiáng)了他們的滿足感和自信(xìn)心，深受(shòu)孩子(zǐ)和家長們歡迎(yíng)。
沐(mù)沐媽：“孩子在學瑪塔前，對方向感（比(bǐ)如左，右）概念不清楚。在幼小銜接班，數學老師也講過前後(hòu)的概念，孩(hái)子(zǐ)也(yě)一直是有點蒙。學完瑪塔後(hòu)，主要是(shì)有實物操作，孩子(zǐ)對瑪塔裏(lǐ)的原地(dì)左轉(zhuǎn) ，原進右轉，前進，後退概(gài)念有了清晰的認(rèn)識，在數學做排隊問題時，很(hěn)快就能答出來(lái)。”
而丁丁貓一線(xiàn)的授課老師們，也對孩(hái)子(zǐ)們的改(gǎi)變有着深刻的(de)印(yìn)象。
大張老師：在(zài)小樹苗上(shàng)學的孩子，每天遇到我都(dōu)會說，大(dà)張(zhāng)老師，我好(hǎo)想上瑪塔兒童編程機器(qì)人課(kè)了，如果能每天上(shàng)就好了。還(hái)有班上幾個(gè)淘氣的(de)孩子，在接觸瑪塔兒童編程機器(qì)人前，很讓老師(shī)們頭痛。課堂(táng)上不專心(xīn)，愛搞小動作，嚴重(zhòng)影響其它(tā)孩子上課。不過(guò)在上瑪塔兒(ér)童編(biān)程機器人課時，他(tā)們的(de)學習(xí)積極性就上(shàng)來了，上(shàng)課發言非(fēi)常勇躍，討(tǎo)論時也(yě)非常配合其它(tā)孩子。
目前，通(tōng)過與瑪(mǎ)塔創想(xiǎng)的(de)合(hé)作，丁(dīng)丁貓的課程已經覆蓋3-17歲全年(nián)齡段的孩子，並且還成爲瑪塔重慶的(de)測評機構，區域的師(shī)資培訓中心。接下來，他們(men)還會(huì)自己探索做瑪塔(tǎ)的課(kè)件，讓(ràng)4-8歲的孩子都可以將瑪塔兒(ér)童編程機器(qì)人作爲計算(suàn)思維的編程(chéng)啓蒙導師。
張敏表(biǎo)示，丁丁貓會從孩子上課效果的反饋，不斷優化課件創意(yì)，由於瑪塔的課程設計創意實(shí)現的潛力很大，因此運動(dòng)、聲音和(hé)故事情(qíng)節三者缺一不可。
“我們會從孩子的視(shì)角出發設計課程，比如(rú)以國際象(xiàng)棋爲例(lì)，要求學生用編程實現(xiàn)馬走日，皇(huáng)後(hòu)走橫、直、斜等任(rèn)務，將象棋的走動規(guī)則(zé)映射在(zài)編程(chéng)上(shàng)；或(huò)者在(zài)尋寶(bǎo)遊戲中讓瑪塔機器人帶上自己制(zhì)作的頭像、配(pèi)樂講述一個短小精悍的情(qíng)節故事(shì)，讓學生有更多的想象空間。”
最後，提到瑪塔創(chuàng)想的官方賽事，張敏非(fēi)常支持：“賽事是(shì)非常有趣的推廣形式，我們會積極尋求(qiú)合(hé)作方(fāng)案，比如和地方幼兒品牌進行冠名合作，提高賽(sài)事影響力，讓更多家庭(tíng)體會到瑪塔兒童編程機器人(rén)的樂趣(qù)！”