隨着(zhe)人工智能(néng)的發(fā)展，人(rén)機交(jiāo)流變得也來(lái)越(yuè)重要，編程能力將成爲(wèi)未來人才的必(bì)備技能。
而在全國範圍(wéi)內，少兒編程教育(yù)也正邁(mài)向“剛需”。
但是現(xiàn)在主流的編程網課，是將編程知(zhī)識電子(zǐ)遊戲化，讓孩子通過玩(wán)屏幕遊戲學(xué)編程(chéng)。當他(tā)們的大腦神經長(cháng)期接受強烈刺(cì)激後，平淡的東西就不再容易引起神經的興奮，會對(duì)正常的(de)學校教學(xué)降低或失去興趣。
相比於電子遊戲(xì)式的編程網(wǎng)課，瑪塔創想的實物編程課程(chéng)更(gèng)符合兒童(tóng)身心(xīn)發展規律，更(gèng)適合孩子全(quán)面發展，主(zhǔ)要有(yǒu)以下五大理由：
- 特色無屏幕實物編程
瑪(mǎ)塔創(chuàng)想的實物編程課程整個學習過程脫(tuō)離屏幕，能更有效的保護孩子(zǐ)視力；編程(chéng)體驗(yàn)猶(yóu)如拼圖和(hé)積木，讓孩子一看就懂；通過“觸摸（立體）+圖像（平面）”的(de)方式，順應孩子4~7歲認識(shí)世界、探索世界(jiè)的成(chéng)長過程。
2、優質教(jiào)具體(tǐ)驗更佳(jiā)
課堂(táng)上使用瑪塔創想編(biān)程機器(qì)人(rén)作爲教具，採用了(liǎo)獨創的實物編程語言，專爲低齡(líng)兒童設(shè)計(jì)，將複雜的計算機指令(lìng)具象(xiàng)化爲直觀易(yì)懂的(de)實物圖標，只需(xū)將圖標編程塊基(jī)於兒童易理解的編程語(yǔ)法規則，像積木一(yī)樣拼在(zài)一(yī)起，即(jí)可編寫程序，並由配(pèi)套的機(jī)器人執行程序(xù)任務。
3、課程設計理念先進
課程理念基於建構主義(yì)理(lǐ)論，以遊戲的(de)方式從(cóng)興趣導入，教給(gěi)孩子建構理解(jiě)、分析和解決問題的能力，並培養良好學習習慣。
課程體(tǐ)系基於中國《3-6歲(suì)兒童學(xué)習發展指南》、以及美國(guó)CSTA計算機(jī)科學教育(yù)標準中對兒(ér)童社(shè)會(huì)領域的目(mù)標要求，符合兒童的認知成長(cháng)規律(lǜ)，讓孩子的成(chéng)長有跡(jì)可循。
4、遊戲式教學(xué)爲特(tè)色
課程以遊戲(xì)式教學爲特(tè)色，每節課都會用地圖和(hé)貼紙，模(mó)擬實際生活相關的場景，激(jī)發並(bìng)保持孩子(zǐ)興趣，不枯燥；讓(ràng)孩子有(yǒu)目標，不盲目；更容易懂，從而理解規(guī)則性的設定。
讓孩子能(néng)通(tōng)過(guò)編程去擴展更多學科學習的外延，增加學生的(de)參與(yǔ)度(dù)，讓他(tā)們自主地進行創造、設計、在過(guò)程中解決問題(tí)。
- 爲廣大教師提供支持與服務
瑪塔創想(xiǎng)編程課，除了有詳細的教案，還爲了幫助(zhù)教師(shī)儘快與課程磨合，會提供專業(yè)老(lǎo)師(shī)的幹(gān)貨課程，並舉行定期培訓答疑。
編程是這個時代的(de)語言，更是通往未來(lái)的密碼。
瑪塔創想編程課(kè)程，將使孩子、家長、培訓機構、幼兒園學習起來不再是毫無(wú)章法，而是(shì)系統而循(xún)序漸(jiàn)進。
