作爲(wèi)老師如何讓孩(hái)子更有序(xù)地進(jìn)入瑪塔(tǎ)編程(chéng)的世界(jiè)呢？今天作(zuò)爲(wèi)老師如何讓孩子更有(yǒu)序地進入瑪(mǎ)塔編程的世界(jiè)呢(ne)？我們特地整理(lǐ)出了(liǎo)7條(tiáo)非常有用(yòng)的小(xiǎo)妙招，相信各位在掌(zhǎng)握之(zhī)後，都能(néng)輕(qīng)松地上好每一(yī)節(jié)瑪塔編程課啦！
01
如何在課堂(táng)與孩子快速建立情感連接(jiē)
第(dì)一(yī)次上(shàng)課的時候，我們可以用(yòng)自己熟悉的互動小遊戲吸引小朋友的興趣，和孩子建(jiàn)立情感連(lián)接。
比如(rú)在公開課的視頻中，老師就用了一個(gè)猜名字的小遊戲，用口(kǒu)型說自(zì)己的名(míng)字，讓(ràng)小(xiǎo)朋友們來(lái)猜自己(jǐ)叫(jiào)什麼(me)。在這個過程中，師生之間通(tōng)過(guò)互動交(jiāo)流迅速產生聯繫，拉近了心理(lǐ)距離。
02
如何(hé)讓小(xiǎo)朋友快速掌(zhǎng)握(wò)開機的方(fāng)法(fǎ)？
我(wǒ)們可以把本節課的重點和難點(diǎn)編(biān)成有趣的(de)兒歌，讓(ràng)孩子跟(gēn)着一起(qǐ)來唱(chàng)，通過簡單的歌詞幫助大家記住知識點(diǎn)。
比如教孩子怎麼(me)開機，我們可(kě)以編(biān)一(yī)套朗(lǎng)朗上口的歌(gē)詞：請(qǐng)你找到小按鈕，輕輕按住等一會（避免孩子只按住一下就放了），看到藍色燈亮了，就(jiù)給自己(jǐ)鼓鼓掌。
一邊唱，一邊讓孩子跟着歌詞做，他們(men)很快就能掌(zhǎng)握(wò)訣竅。
再比如說，要講(jiǎng)解一些孩(hái)子難(nán)以理解的編程概念的使(shǐ)用(yòng)規則(zé)時，也可以用這種兒歌法來破解。
以(yǐ)循環編(biān)程塊來舉例，可以編一段這樣的口訣：循環家(jiā)族兩兄弟，就是開始和結束，哥(gē)哥開始在前(qián)面(miàn)，弟弟結束在後面，中間排着其(qí)它人，兄弟(dì)永遠(yuǎn)不分離。
通過這樣的兒歌把循環的(de)幾(jǐ)點使(shǐ)用規則就(jiù)講解清(qīng)楚了，老師們在自己教學中可以多(duō)用這個(gè)方法。
03
孩子分不清左右，如何編(biān)程？
對於學齡前的幼兒來說，方向的辨別是很(hěn)重要(yào)的一環。有的孩子可以分清自己(jǐ)的左右，卻分(fēn)不清機器人的左右，這(zhè)種(zhǒng)對應關係(xì)需(xū)要(yào)一(yī)些練習。
在編程(chéng)的(de)時候，我們可以讓學生把瑪塔機(jī)器人放在編(biān)程路(lù)線(xiàn)上，然後將(jiāng)左右兩個轉向編程塊放置於機(jī)器人眼睛前(qián)面(miàn)，讓他們再(zài)通過箭頭的(de)方向來判斷到底需要左轉還是(shì)右轉。
04
如何幫助孩子快速判斷(duàn)編(biān)程(chéng)塊(kuài)？
有(yǒu)時候小朋友明明知(zhī)道(dào)編程路徑，但是在選擇編程塊時常常分不清，容易把左右、前(qián)進與後退混淆。
這個時候(hòu)需要教(jiào)他們牢(láo)牢記住一個原則：在拿到編程塊時，一(yī)定要先把小缺(quē)口(kǒu)朝下，再去(qù)看(kàn)箭頭(tóu)的方(fāng)向來判(pàn)斷編程(chéng)塊的含(hán)義，而(ér)且擺(bǎi)放時，編(biān)程塊的小缺(quē)口一定要朝着橙色啓動(dòng)鍵(jiàn)擺放好(hǎo)。
05
瑪塔機器(qì)人(rén)這(zhè)麼多編程塊，上課如何發放(fàng)材料？
其實只要按照八個字就可以做得很(hěn)好——課(kè)前準備，按需發放。
在每(měi)節瑪塔課之前，大家只要準備該節課所(suǒ)用到的材料(liào)即(jí)可，例如第三節(jié)課只用到運動編程塊(kuài)，那我(wǒ)們就(jiù)可以按照(zhào)上(shàng)課的小(xiǎo)組數(shù)量，將所用(yòng)的編程塊分類(lèi)裝好，屆時直接(jiē)發放給孩子們。
這樣做既(jì)提升了上(shàng)課效率，又避免孩子們上課時被其他編(biān)程塊帶走注意力。在上完(wán)課之後，我們可(kě)以要求小組和老(lǎo)師一起將(jiāng)材料再分類整理好，讓大家養成收納的好習慣。
06
瑪塔編程(chéng)合(hé)作(zuò)學習課堂，如何建立有序的常規？
在幼(yòu)兒課(kè)堂按(àn)小組開展活動，如果控(kòng)制不當，局面有時(shí)就會變(biàn)得亂鬨鬨的。因此(cǐ)老師一定要和小朋友做幾個(gè)約定來(lái)維持(chí)秩序。
比如，回答問題(tí)之(zhī)前必須(xū)舉手，不能隨意發言，給予(yǔ)表現好的小朋友適當鼓勵。
還有(yǒu)很重要的一點，就(jiù)是在(zài)小組中(zhōng)開設編程位(wèi)。編程位顧名思義，就是能執行(xíng)編程過程(chéng)的(de)位子(zǐ)，瑪塔機器人組件以(yǐ)及(jí)地圖，都要放在編(biān)程位上。在課(kè)堂中，只有坐在(zài)這個位子上的人(rén)才能編程(chéng)，其他小(xiǎo)組成員只能觀(guān)察，不能隨意插手別(bié)人的編(biān)程過(guò)程。
小組每(měi)個成員需要輪流坐(zuò)到編程位上去編程，這樣(yàng)就不需(xū)要將教具移動方向，既保證了(liǎo)秩序，又節約了時(shí)間，也讓觀察位的孩子們學會(huì)傾聽和觀察。
07
做有心的老師，瞭解(jiě)學(xué)生實(shí)際發(fā)展(zhǎn)水平，靈活調整
小(xiǎo)朋友們的學習能力和理解能力當然(rán)不全都一樣，因此老師在課堂上不能太過教條，可以根據孩子的實(shí)際情況靈活來調整。
對於理解(jiě)能力較弱的孩子(zǐ)，我們可以給予更多幫助(zhù)，一(yī)步一步進行引(yǐn)導，鼓勵孩子動手嘗試。
而學(xué)習能力較快的孩子，在鼓勵的同時，可以讓他們繼續嘗試更(gèng)難的挑戰：比如(rú)問問他們是否可以(yǐ)走(zǒu)其他路線完成任務，或者使用更少的編程塊來完成任務(wù)。
看完這7條小妙招，大家(jiā)是否對對於上好瑪塔編程課更有信心了(liǎo)呢(ne)？如果您還有什麼困惑，或者有更好(hǎo)的上課妙招，請留言告訴(sù)我們哦。