2019年，少兒編程教育正處於爆發式增(zēng)長，關注度越來越(yuè)高。而磚芯積木工坊的6位課研老師(shī)，也敏銳(ruì)地意識(shí)到了(liǎo)這種變化，在(zài)打磨樂高課程之(zhī)餘，也(yě)在不斷探索着幼(yòu)兒編程的(de)可能性。經過半年多的產品(pǐn)比較和市場調研，團隊最終發現了瑪(mǎ)塔機(jī)器人的獨到之處，萌萌的造型，無屏化編程、以及低門檻高(gāo)天花(huā)板(bǎn)寬維度(dù)的設計特點，深深地打動了磚芯(xīn)的老師們。
於是磚芯選(xuǎn)擇引入瑪塔機(jī)器人，用(yòng)它來填補機構(gòu)學前兒童編程教育空白。目前(qián)該機構(gòu)所(suǒ)有校區均已啓動瑪塔機器人課，向4~6歲幼兒(ér)全覆蓋。
趣(qù)味(wèi)無限延(yán)展的(de)樂高
是幼兒編程最好的詮釋
隨着瑪塔編程機器人的引入，磚(zhuān)芯目前的幼(yòu)兒階段樂高課(kè)程變得更加豐富，不(bù)僅科技感十足，還能(néng)完美讓孩子們的作品動起來，讓孩(hái)子們更好地實現自己的想法。
Minnie老師：當(dāng)孩子們說出自己(jǐ)的想(xiǎng)法，再通過瑪塔機器人編程，一步一步實現的時候，我們可(kě)以感受到，他們發自真心的雀(què)躍(yuè)！
課堂上，孩(hái)子(zǐ)們用瑪塔來實現編(biān)程任務，用樂高磚塊、人仔、動物來代替(tì)，搭(dā)建具體的場景，二者結合讓(ràng)孩子更(gèng)加身臨其境(jìng)地理解(jiě)轉化。
在(zài)這(zhè)個過程中，大家邊學邊玩，互幫互助(zhù)，既鍛鍊了邏輯(jí)思維能(néng)力，又培養了(liǎo)孩子(zǐ)團隊合作的能力(lì)。而(ér)且(qiě)，編程(chéng)教育過程中，編程遊戲本(běn)身是沒有標(biāo)準答案的，它需要孩(hái)子自己摸索(suǒ)、糾(jiū)錯，對孩子的專注(zhù)力、耐心也都是(shì)鍛鍊。
豐富(fù)課程(chéng)+專業培訓
實(shí)現教學效果百分百(bǎi)落(luò)地
磚芯教(jiào)研團(tuán)隊的老師(shī)，每(měi)一位(wèi)都在(zài)一線(xiàn)樂高(gāo)教育行業(yè)摸爬滾打八年以上，不僅擁(yōng)有豐(fēng)富的實際教學經驗和賽事經驗，而且一直保(bǎo)持(chí)着(zhe)對於兒童教育的赤誠(chéng)之心。
在引入瑪塔之後，培訓師Jordan老師從編程教育出發，詳細闡述了瑪塔的教學(xué)理念，展(zhǎn)示了產品的多個特性，讓各位老師們動手操作，從實踐(jiàn)中感受瑪塔的(de)魅力。
參訓(xùn)的老師(shī)們一起體驗了這款瑪(mǎ)塔創想編程機(jī)器人(rén)，都覺得非常(cháng)有趣，可玩(wán)性很高(gāo)！
瑪塔是完(wán)全實物操(cāo)作的(de)編程機器人(rén)，不需要依託其他電子產品控(kòng)制，簡單的(de)操作(zuò)也對小朋友非(fēi)常友(yǒu)好，並且有豐富(fù)的(de)擴(kuò)展包可選，這也避(bì)免了單一編程玩(wán)具因可玩度不高，很快會被閒置的尷尬情況發生。
培訓中，藉助(zhù)瑪塔(tǎ)官方提(tí)供的豐富課程，老(lǎo)師們(men)能很快上手，並不(bù)斷融入(rù)創(chuàng)意(yì)。
Eling老師表(biǎo)示(shì)，迷妹网官(guān)方(fāng)提供的課程(chéng)既全面(miàn)又(yòu)系統(tǒng)，能夠讓機(jī)構快速開(kāi)展(zhǎn)課程，我們的一線老師(shī)會通過研(yán)課、課堂(táng)實(shí)踐、課後總結(jié)相(xiāng)結(jié)合，先(xiān)把整套體系摸透。之後，會再根據校(xiào)區特色，將(jiāng)每一節所上的課程進行(xíng)微創新。
Eling老師(shī)認爲，能夠獨立自主做教研，每年迭代課程體(tǐ)系是一項核(hé)心競爭力。
正是憑藉(jiè)豐富的課程體(tǐ)系+專業(yè)的師(shī)資培訓，配合易上手(shǒu)的瑪塔機器人教具，磚芯實現(xiàn)了教學(xué)效果百分百(bǎi)落地。
瑪塔課程深受好評，家長(cháng)孩子都超愛
由於每一(yī)節課都經歷了“一線樂高課(kè)堂——融入瑪塔編(biān)程知識——重新投放(fàng)課堂反覆(fù)實踐——再(zài)次修正直到符合孩子的接受能力“這樣的(de)不斷(duàn)循環(huán)迭代，瑪塔課堂也獲得了校區和家長的一致好(hǎo)評。
實物編程(chéng)的理念不僅更易於操(cāo)作和學習，也讓孩子(zǐ)們產生了極大的興趣。對(duì)於(yú)許多(duō)可以參(cān)與體(tǐ)驗的參觀項目孩子們(men)異常激動，摩拳擦掌躍躍欲(yù)試，體驗式教學的有效性，由此可(kě)見一斑。
在老師們的指(zhǐ)導下(xià)，家長們分組進(jìn)行了(liǎo)實(shí)物編程體驗，通過(guò)像搭積木一樣擺放程序模塊就能讓(ràng)瑪塔機器人聽懂自己的指(zhǐ)令，完成我們交給它的任務，每一位家長都在(zài)專注地思考着，家長們很(hěn)有成就感。
課程開啓後，學員家長非常認可瑪塔的(de)無屏化編程啓(qǐ)蒙方式，孩子也非常喜歡。
學員小西瓜(guā)（化名）的爸爸(bà)本身(shēn)就(jiù)是高(gāo)校的(de)專業老(lǎo)師(shī)，但如何把高深莫測的知識用(yòng)淺(qiǎn)顯易懂(dǒng)的方式傳授予孩子，讓他(tā)頭疼不已。
自從上了瑪(mǎ)塔與樂高結合的課程，不僅孩(hái)子很喜歡，家長也(yě)非常認可(kě)，感慨孩子的(de)邏輯能力(lì)思考能力提高(gāo)了(liǎo)不少(shǎo)，紛紛要求一週能不能多上幾節(jié)課(kè)程。
談及未來的目標，Minnie老師表示(shì)會繼續將瑪塔機器人與核心(xīn)課程樂高結合起(qǐ)來(lái)，幫助孩(hái)子們用(yòng)編程解決學習和(hé)生活中的問題。
“我們一直(zhí)堅信：孩子們值得最好的課(kè)程！ ”