2020年11月，日(rì)本(běn)知名(míng)STEAM教育專(zhuān)家(jiā)、日本政府STEAM工作(zuò)組成員中島幸子(zǐ)接受採訪，談到了(liǎo)STEAM教育以(yǐ)及對(duì)瑪(mǎ)塔編(biān)程機器人的(de)深(shēn)刻印象。
作(zuò)爲(wèi)第一位在國際(jì)數(shù)學奧林匹克競賽(sài)上奪金的日本女性，中島幸子對瑪塔的評價極高。她表示，瑪(mǎ)塔通(tōng)過排列編程塊(kuài)來組成(chéng)程序指令，再通過發出“對！GO！”的(de)指令，以及“按下按鈕”這(zhè)樣的流程(chéng)，充分調動(dòng)孩子的“五感”，激發孩子們的想象力(lì)和自由的邏輯(jí)能力，讓(ràng)他們從小(xiǎo)開始(shǐ)享受編程的樂趣。
同時她也談到，使用瑪塔機器(qì)人能(néng)讓孩子學到很多：首先(xiān)是邏輯思考。孩(hái)子們(men)用(yòng)編程塊來編(biān)寫(xiě)程序，讓機器人(rén)移動，通過使(shǐ)用五感的流程，逐(zhú)漸瞭解機器人(rén)的(de)邏輯部分。其次是不斷提問的(de)能力。不僅僅是嘗試被教過(guò)的方法，孩子(zǐ)們也(yě)會(huì)不斷提出(chū)新想法，探索(suǒ)不同的路徑和方法(fǎ)。還有就(jiù)是配合、溝通能力(lì)。大家一(yī)起思考(kǎo)，一起嘗試，一起感動，這樣的交流是(shì)非(fēi)常重要(yào)的。最後，就是創造力。超越既定的舞(wǔ)臺，孩(hái)子們會去思考如何裝扮瑪塔機器人，創(chuàng)造(zào)力不斷湧現。