疫情期間，瑪塔設計了很多(duō)遊戲案例，幫助教培機(jī)構豐(fēng)富在線課程體(tǐ)系，同時(shí)也讓困(kùn)在家(jiā)中的親子能(néng)增(zēng)添趣味的(de)互動。
今後(hòu)除(chú)了遊戲玩法和步(bù)驟，還將(jiāng)闡明遊戲設計(jì)的思路，以及遊戲的重(zhòng)點等內(nèi)容，讓大家對迷妹网有更爲(wèi)全面深入的瞭解。
今天的遊(yóu)戲叫做“瑪(mǎ)塔立(lì)體迷宮”，一起跟瑪塔兒童(tóng)編程機器人玩起(qǐ)來吧！
遊戲背景
人(rén)類(lèi)建(jiàn)造迷宮已有5000年的歷史(shǐ)。“迷宮”一詞，是從希臘文(wén)演變過來的，據傳說(shuō)，迷宮開始只是爲了藏寶所用，隨(suí)着(zhe)社會的發(fā)展(zhǎn)，逐漸變成(chéng)娛樂性建築。後來，當科學家們把它移植到紙上(shàng)時(shí)，它(tā)就成爲(wèi)一(yī)種(zhǒng)紙上游戲，演變成健(jiàn)腦益智，開發幼兒思維、注意力的遊戲。
走迷宮是孩子非(fēi)常喜愛的一項遊戲活動(dòng)，也是一項考驗孩子(zǐ)耐心、培(péi)養孩子(zǐ)空間想象力的智力(lì)遊戲。之前遊戲(xì)案例中，我們有(yǒu)平面迷宮的遊戲玩法，今(jīn)天我們要和孩子(zǐ)玩立(lì)體迷宮的遊(yóu)戲，將(jiāng)瑪塔兒童編(biān)程機器人的編程(chéng)活動融入其(qí)中(zhōng)，更(gèng)爲複雜(zá)，也(yě)更爲有趣。
能力(lì)培養：計算思維 / 搭建能力 / 創意思維
遊戲材(cái)料：
1、瑪塔(tǎ)創(chuàng)想(xiǎng)兒童編程機器人基礎版(bǎn) / 啓蒙版
2、白紙、剪刀、油畫棒
遊(yóu)戲玩法：
整個遊戲包含了從設計到搭建，再到(dào)不同玩(wán)法嘗試的過程(chéng)，體驗非常豐富。我們在一開始可以引(yǐn)導(dǎo)孩子思考(kǎo)，把遊戲分爲幾個部分(fēn)，每個部分又拆解爲(wèi)一個個(gè)小任務，然後和他們(men)一起一件一件解(jiě)決，這對(duì)於計算思維的培(péi)養(yǎng)非常(cháng)有幫助(zhù)。
第(dì)一步(bù)，搭建立體迷宮需要(yào)有“建築材料”，這個時候就要和瑪塔兒童編程機器人合(hé)作，先把立體迷宮的(de)牆壁準備好。
立體迷(mí)宮的牆(qiáng)可(kě)以是長方形(xíng)，也可以是正方形。
讓孩子熟悉編程繪製兩種圖形的同時，我們也引導(dǎo)他們比較一下(xià)長方形和正方形(xíng)外觀有什麼不同，編程的步驟差異在哪裏(lǐ)，幫助他們(men)更直觀地(dì)了(liǎo)解幾何圖形。
將瑪塔兒(ér)童編程機器人畫好的圖形用剪刀(dāo)剪下(xià)來。
在(zài)案例視頻裏，我們根據之後的遊戲主題，給紙張塗(tú)上了綠色的竹林等好看的圖(tú)案。而大家可以(yǐ)和(hé)孩子一起發揮創意，定製自己的(de)場景要素，培(péi)養孩子的創(chuàng)意思維。
第二步，將準備好的材料(liào)搭建成立體(tǐ)迷宮(gōng)。可以(yǐ)先思考，怎麼把平面(miàn)的紙張立起來呢(ne)？
案例視頻裏，我們是將每張材料接(jiē)近(jìn)邊緣處剪出了(liǎo)缺口(kǒu)，使(shǐ)每張紙都(dōu)能相(xiāng)互嵌(qiàn)套，從而形(xíng)成立體效(xiào)果。在搭建時，需(xū)要考慮設定一些岔道(dào)，確定障礙物的位置。
當然如果有更好的方(fāng)法，也可以進行嘗試。這個過程很考驗孩子的耐(nài)心(xīn)和搭建能力，把(bǎ)平面(miàn)的圖(tú)形立起來，也很鍛鍊孩子的空間想(xiǎng)象能(néng)力。如果想設計(jì)更復雜(zá)的迷(mí)宮(gōng)，可以(yǐ)準備(bèi)更多(duō)的材料。
好(hǎo)啦，立體迷宮大功告成！
第三步，制定規則，開(kāi)始瑪塔兒(ér)童編程機器人的迷(mí)宮之旅吧(ba)！
我們可以把(bǎ)瑪(mǎ)塔(tǎ)兒(ér)童(tóng)編程機(jī)器人放置於迷(mí)宮的某個角落，讓孩子去(qù)規劃尋找(zhǎo)出口的(de)路線，然後用編程去實(shí)現整個過程。
瑪塔兒童編程機器人在走出(chū)迷宮的過程撞了(liǎo)牆，或者最後沒有走到出口，一定是(shì)編(biān)程(chéng)過程出了(liǎo)錯，和(hé)孩子(zǐ)一(yī)起進行Debug，到底哪(nǎ)個程序出錯(cuò)了，修正之後繼續嘗試，直(zhí)到兒童編程(chéng)機器人順利走出迷宮。既讓孩子體會到尋路的艱辛，加強他(tā)們的感官，又鍛鍊了孩子的耐心，提升了孩子的專注(zhù)力。
想要提高遊戲的趣味性，可以爲迷宮增添一些樂高的元素，讓整個迷宮看起來(lái)更有(yǒu)質感。
案例視頻中(zhōng)，我們增加了“營救夥伴”的環節，瑪(mǎ)塔兒童(tóng)編程機器人從迷宮入口(kǒu)進入到夥伴的位置，還要原路返回，一來一回，編程時要注意來和回的方向，爲遊戲增添了(liǎo)挑戰性。
第四步(bù)，嘗試其他(tā)玩法。立體迷宮還可以搭配啓蒙版的瑪塔兒童編程機器(qì)人進行(xíng)遊戲(xì)。
案(àn)例視頻中，我們爲瑪塔兒童編(biān)程機(jī)器(qì)人裝扮上熊貓(māo)的紙膜，並將綠色的小塑料(liào)軟管裁(cái)剪成小(xiǎo)段(duàn)作爲竹子，這樣迷宮(gōng)就變爲了一個熊貓樂園。
可以(yǐ)用啓蒙(méng)版的控(kòng)制器控制模式，直接遙(yáo)控(kòng)“瑪塔熊貓”在樂園(yuán)裏收集竹子。這個遊(yóu)戲適(shì)合年紀較小(xiǎo)的孩子(zǐ)，將控制器(qì)上的按鍵同瑪塔兒童編程(chéng)機器(qì)人的行(xíng)進路線和(hé)方向對應，加強他們對不同方(fāng)位的認(rèn)知，鍛鍊(liàn)他們的(de)分辨(biàn)能力(lì)。
還可以將迷宮設置(zhì)爲一個賽道，讓孩(hái)子們利用(yòng)啓蒙版的控制(zhì)器(qì)進行競速比賽！
立體迷宮的玩法還有很多，大家(jiā)可(kě)以和(hé)孩子進行多(duō)多(duō)探索，發揮創意尋找更多樂趣。
如果有條件的話，假期還可(kě)以帶着孩子親身體(tǐ)驗(yàn)真正的迷(mí)宮，這樣就能將孩子在(zài)遊戲中學到的知識與現實生活產生聯繫，幫助(zhù)他們更好地認識(shí)世界。