重(zhòng)慶一(yī)家名爲“丁(dīng)丁貓”的創客(kè)機構(gòu)，在2020年疫情減緩(huǎn)，機構復(fù)課(kè)之後大膽引進(jìn)了瑪塔(tǎ)兒童編程機器人的教具和課(kè)程，還配備了2名瑪(mǎ)塔編程課教師。
丁丁貓(māo)的首席(xí)講師(shī)、首席培訓師張敏提到這(zhè)次的(de)引進時依(yī)然充滿興奮：“我們可以摸索新的方案(àn)，將瑪塔課程和(hé)scratch、智(zhì)能硬件(jiàn)等課程進行一(yī)個聯動和(hé)打通，以故(gù)事線爲主，屆時課堂將出(chū)現三四種編程工具(jù)的綜合學習體驗(yàn)，我相信孩子(zǐ)們會(huì)非常喜歡兒童編程機器人！”
無論外部環境如何(hé)，作爲一家創客機構，丁丁貓始終在尋求方法更好(hǎo)地幫助(zhù)孩子們找到興趣，鼓勵(lì)他(tā)們在玩中學(xué)，獲取遊戲和(hé)知識的雙重快樂。
玩，是天(tiān)地之(zhī)間學(xué)問的根本
丁丁貓(māo)的創(chuàng)始人李晶(jīng)曾經也(yě)和很多(duō)望子成龍(lóng)的(de)父母一(yī)樣，帶着(zhe)孩(hái)子穿梭於各種(zhǒng)興趣班之間。
但他的大兒子(zǐ)始終對這些提不起興趣，反而經常(cháng)沉(chén)迷(mí)一款遊戲——《我的世界》，這讓李晶非常擔心。
沒想到(dào)大兒(ér)子後來因爲這款遊戲自學黑客入門的基礎教程，還在(zài)視(shì)頻網站上開了(liǎo)直播，自我驅動的小火苗熊熊燃起。這(zhè)讓李晶觸(chù)動極大，他開(kāi)始不斷思(sī)考興趣對於學習知識的(de)重要性，並(bìng)想方設法保(bǎo)護孩子的興趣，總結出一套行之有效的經驗(yàn)。
2017年(nián)，丁丁貓親(qīn)子(zǐ)創客(kè)中(zhōng)心成立(lì)，李晶(jīng)在這個名字(zì)中(zhōng)也(yě)飽含了自己的期待，“在重慶話裏(lǐ)，丁丁貓是蜻蜓的(de)意(yì)思。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上頭(tóu)，我希望能幫孩子們從興趣入手(shǒu)，展示才(cái)華，爆發自(zì)己勃發的(de)生命力。”
當時，國內不少創客機構(gòu)的編程課(kè)，都側(cè)重如何使用編程工具，僅僅停留在工具(jù)使用的層面，反觀國外的編程教育，則更爲(wèi)關注(zhù)如何運用計算(suàn)思維和想(xiǎng)象(xiàng)力(lì)構造有趣的任務，孩子們在挑戰任(rèn)務的過程中，自然就熟悉(xī)編程規則(zé)。
丁(dīng)丁貓吸收了國外先進經驗，開展任務式(shì)教學方式，由老師(shī)帶(dài)孩子先熟悉代碼技巧，然後給他們提供充(chōng)足的題(tí)庫(kù)資源，再拋出任務，鼓勵孩子們用已有的知識和資源自行(xíng)解決問題，在過程中不(bù)斷(duàn)提問，不斷修正(zhèng)，從而形成自學的(de)能力(lì)。
整個(gè)任務過程，孩(hái)子(zǐ)們都在(zài)一種玩(wán)與探索的(de)氛(fēn)圍中度過，專注力極(jí)高，不(bù)知(zhī)不覺就像海綿一樣吸收了大量的知識，比干巴巴地坐在課桌前聽(tīng)講(jiǎng)有意思多了！正應了龍應臺那句話——玩，是天地之間學問的根本。
與瑪塔結緣，打造更(gèng)有趣的課堂
根(gēn)據張敏介紹，爲了保證機(jī)構始終(zhōng)有先進的教(jiào)育理念和(hé)課程(chéng)做支撐，其(qí)研發(fā)的師(shī)資(zī)都來自於985高(gāo)校機器(qì)人方向的博士和碩士。一開始他們主要(yào)以(yǐ)軟件編(biān)程(chéng)爲主，不過(guò)在2019年(nián)，丁丁(dīng)貓(māo)正(zhèng)式開(kāi)設機器人編(biān)程課(kè)。
在張敏看來，機器人編程以孩子爲核(hé)心，一個項目就是一(yī)個需要解決的問(wèn)題，沒有(yǒu)標準答案，沒有可模仿對象，老(lǎo)師引導孩子自主完成課程主題，分析能(néng)力、創新能力、實(shí)踐能力(lì)都(dōu)能得到提升。同時機器人(rén)課程符合孩子愛玩(wán)的(de)天(tiān)性(xìng)，兒童編程機器人是不少人(rén)的好(hǎo)夥伴，孩子可以接觸到不(bù)同的搭建材料，瞭解到多種領域的科學技(jì)術知(zhī)識，獲得更加全面的鍛鍊。
在接觸到瑪塔(tǎ)兒童(tóng)編程機器人之後，丁丁貓團隊(duì)很快就被吸(xī)引(yǐn)，在一段時間(jiān)地調研考(kǎo)察之後，他們選擇引進瑪塔創(chuàng)想的教具與(yǔ)課程，正式用兒(ér)童編程機(jī)器人開始新課程。
張敏介紹：“一是瑪塔的國際(jì)成(chéng)績給(gěi)我們喫下(xià)了定心丸。比如獲得ISTE標準認證，成(chéng)功打入歐美日本等(děng)海外市(shì)場等(děng)等，說明產品和課程是非(fēi)常過硬的。二是實(shí)物編程的方式，不必(bì)對着電腦，課件和道具色彩親和，覆蓋美術和(hé)音樂，與scratch有很好(hǎo)的銜接(jiē)，特別(bié)適(shì)合低(dī)齡兒(ér)童的編(biān)程啓蒙。”
在(zài)瑪塔創想官(guān)方課程的基礎(chǔ)上，丁丁貓更深入(rù)研究，很多老師都將瑪塔和已有的課程進行融合，構造更有趣的教學場景。
比如趙博(bó)士精心設計的《超級瑪麗(lì)》scratch任務課件，因爲分角色交換完成課程的思路，孩子們原本就非常喜歡，現(xiàn)在他準備將瑪塔課(kè)程融(róng)入到遊(yóu)戲故事情節，使(shǐ)編程(chéng)任務更加豐(fēng)富。
還(hái)有李老師，在python課(kè)程(chéng)中也將瑪塔與python turtle入門課件的(de)結合，利用瑪(mǎ)塔兒童編程機器人(rén)的實物(wù)編程呈現走(zǒu)正方形，走五角(jiǎo)星的(de)現(xiàn)實場景，幫助孩子(zǐ)們學習(xí)循(xún)環和條件判斷。
精益求精，不斷完善自己
瑪(mǎ)塔編(biān)程啓蒙課獨特的編程啓蒙方式，增加了(liǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的(de)能力，增強(qiáng)了他們的滿(mǎn)足感和自信心(xīn)，深受孩(hái)子和家長們歡迎。
沐沐媽：“孩子在學瑪(mǎ)塔(tǎ)前，對方向(xiàng)感（比如(rú)左(zuǒ)，右）概(gài)念不清楚。在幼小銜(xián)接(jiē)班，數學老師也講(jiǎng)過前後的(de)概念，孩(hái)子也(yě)一(yī)直是有點蒙。學完瑪塔後，主要(yào)是有(yǒu)實(shí)物操作，孩子(zǐ)對瑪塔(tǎ)裏(lǐ)的原地左轉 ，原進右轉，前進(jìn)，後退概念有了(liǎo)清晰的認識，在數學做(zuò)排隊(duì)問題時(shí)，很快就能答出來。”
而丁(dīng)丁(dīng)貓一線的授課老師們，也(yě)對孩子(zǐ)們的(de)改變有着深刻的印象。
大張老師：在小樹苗上學(xué)的孩子，每天遇到我都會說，大張老(lǎo)師(shī)，我好想上瑪塔兒童編程(chéng)機(jī)器人課了，如果能每天(tiān)上(shàng)就好(hǎo)了。還有(yǒu)班上(shàng)幾個淘氣的孩子，在接觸瑪塔兒(ér)童(tóng)編程機器人前(qián)，很讓老師(shī)們頭(tóu)痛。課(kè)堂上不專心(xīn)，愛(ài)搞小動作，嚴重(zhòng)影響其它孩子上課。不(bù)過(guò)在上(shàng)瑪塔兒童編程機器人課時，他們(men)的學習(xí)積極性就上來了，上課發言非常勇躍，討論時(shí)也非常配合其它孩子。
目前，通過與瑪塔創想(xiǎng)的合作，丁(dīng)丁貓的課程已經(jīng)覆蓋3-17歲全(quán)年齡段的孩子(zǐ)，並且還成爲(wèi)瑪塔重慶的測評(píng)機(jī)構，區域的師資培訓(xùn)中心。接下來，他們還會自(zì)己探索(suǒ)做瑪(mǎ)塔的課件，讓4-8歲(suì)的(de)孩子都可以將瑪塔兒童編程機器(qì)人作爲計算思維的編程啓蒙導師。
張敏表示，丁丁貓會從(cóng)孩子上課(kè)效(xiào)果(guǒ)的反饋，不斷優化課件創意(yì)，由於瑪(mǎ)塔的課程設計創(chuàng)意實現的(de)潛力很(hěn)大，因(yīn)此運動、聲音和故事情(qíng)節三者缺一不可(kě)。
“我們會從孩子的視角出發(fā)設計課程，比如(rú)以國際象棋爲(wèi)例，要求學生用編程實(shí)現(xiàn)馬走日(rì)，皇后走橫、直、斜(xié)等(děng)任務，將象棋的(de)走動規則(zé)映射在編程上；或者在尋(xún)寶遊戲(xì)中(zhōng)讓瑪塔機(jī)器人帶上自己製作的頭(tóu)像、配(pèi)樂講述一個短小(xiǎo)精悍的情(qíng)節故事，讓學(xué)生有更(gèng)多的想象空間。”
最後，提到瑪塔創(chuàng)想的官方賽事(shì)，張敏非常支(zhī)持：“賽事是(shì)非常有趣的推廣(guǎng)形式，我們(men)會積極尋求合(hé)作方案，比如(rú)和地(dì)方幼兒品牌進行(xíng)冠名(míng)合作(zuò)，提高賽事影(yǐng)響力，讓(ràng)更多家庭(tíng)體會到瑪(mǎ)塔兒童(tóng)編程機器人的(de)樂趣！”