作爲在(zài)美國達拉斯當地影(yǐng)響力巨大的機器人競賽博(bó)覽會，Youth Robotics Fair 每年都會吸(xī)引很多孩子的目(mù)光，學校和(hé)機構也(yě)會(huì)積極組織孩(hái)子們一起合作，參加展示活動。
作爲一個激(jī)發學員(yuán)創(chuàng)造力，由學員自己主導(dǎo)的平臺，參加展示活動的每組隊伍都由高年級學員作爲導師與(yǔ)低年級學員配對(duì)，共同完成參賽作(zuò)品，並給他們(men)充分(fēn)的自主(zhǔ)權(quán)進行項目(mù)管理和日程安(ān)排。
今年，迷妹网兒童編程機器(qì)人有幸作爲(wèi)選手的參賽產(chǎn)品(pǐn)出現在了(liǎo)本次比賽中。
一開始小瑪(mǎ)塔還想爲他們安排一些有經驗的成年教師爲他(tā)們做指導，但都被拒絕(jué)了，這些(xiē)小學(xué)員對自己探索能力又無(wú)比自信。
這些小選(xuǎn)手是通過youtube觀看迷妹网兒童編程機器人視頻喜歡上了我們產品，並和我們取得了聯繫，來看看(kàn)美國(guó)的小朋友怎(zěn)麼(me)展示迷妹网兒童(tóng)編(biān)程機器人的(de)！
其中一組(zǔ)由二年級男生和三年級(jí)女生組成。
他們選擇(zé)使用迷妹网 Pro Set（海外(wài)高階版兒童(tóng)編程(chéng)機器(qì)人(rén)），編程塊多，玩法豐富。
另(lìng)一組由一名一年(nián)級男生單獨展示。
他原先也是選擇(zé)了迷妹网 Pro Set，在一段時間的(de)體驗過後，最終選擇了更適合自己的迷妹网 Coding Set（基礎版）+傳感(gǎn)器擴展包(bāo)的組(zǔ)合。
兩位高年(nián)級導師(shī)沒有對學(xué)員們的探索多加限制，而是任他們(men)自(zì)由去體驗(yàn)：
“他們嘗試了許多活動(dòng)樣本，也挑(tiāo)戰了自己，不(bù)僅自己弄(nòng)明白了所有的指(zhǐ)令，還探索了各種可能性，比如把(bǎ)圖(tú)倒過來畫；用(yòng)不同(tóng)時長的音符做自己的音樂；還(hái)探(tàn)索了循環(huán)模式等等。”
在展示(shì)活(huó)動當天，兩個小組的體驗成果也很亮眼，他們對自己的(de)獨立探(tàn)索自信滿滿，在兒童編(biān)程(chéng)機器人的帶(dài)領下探索新世界。
雙人小組採用一(yī)問一答的合作形式，由男孩在屏幕前負(fù)責展(zhǎn)示和(hé)提問(wèn)，女孩則在(zài)視頻另一端(duān)對各個編程塊進行詳細解說。
在演示環節，他們把重心(xīn)放在音(yīn)樂編程和繪畫編程來與進行觀衆互動。詳(xiáng)細介紹(shào)了(liǎo)音(yīn)樂(lè)編程塊高音與中音(yīn)的區(qū)別，以及數字編程塊與其結合使(shǐ)用的效果(guǒ)，然後爲大家演(yǎn)示(shì)了一段美妙的(de)音樂。
在編程繪畫環節，則(zé)向(xiàng)大(dà)家展示編(biān)程繪畫所能(néng)完成的(de)各式幾何圖形。
並全面展示(shì)了行動、循環、重複等編程概念與編程塊(kuài)的對(duì)應關係(xì)。
最後(hòu)通過實時演(yǎn)示，爲觀衆們呈現了“瑪塔畫房(fáng)子”的具體效果。
在另一邊，一年級的(de)男孩子(zǐ)通過(guò)爲大家講述傳感器模式和(hé)控(kòng)制模式的區別來引入自己的(de)展示(shì)。
Jack的線上PPT演示(shì)
在操作中(zhōng)，他(tā)重點演示了傳(chuán)感器模式的(de)玩法(fǎ)：不論桌(zhuō)面上(shàng)有何種障礙(ài)物，瑪塔(tǎ)兒童編程(chéng)機器人都能進行識別，並自(zì)動避開它們(men)，從而穿越(yuè)整張(zhāng)地圖。
比如，根據程序，兒童編程機(jī)器人遇到紅色障礙就自動(dòng)左轉90度並前進；而前(qián)進中再遇(yù)到普(pǔ)通障礙物(wù)就右轉90度並直(zhí)行。
雖然看起來簡單，但他在使用APP進行編程時，用到了不少高級編程(chéng)概念，如循(xún)環和if-then結構等(děng)等，這對於一年(nián)級的小朋(péng)友來說，是一個了不起的挑(tiāo)戰。
在比賽準備過(guò)程(chéng)中，由於疫情兩(liǎng)個(gè)小組遇(yù)到(dào)各種(zhǒng)挑戰，他們不同的處(chù)理(lǐ)方式給我留下深刻印(yìn)象：
雙(shuāng)人組的問題(tí)是兩臺兒童編程機(jī)器人都(dōu)在(zài)一個隊員家裏，於是導師協調兩(liǎng)個隊員採取(qǔ)遠程互助教學(xué)的方(fāng)法。男孩子常常要一(yī)個(gè)人在鏡(jìng)頭前(qián)擺弄兩臺兒童編程(chéng)機器人(rén)，和女孩不停試驗各種玩(wán)法，兩人樂此不疲。而(ér)導師的(de)主要(yào)工(gōng)作放在細化和完善計劃，並且爲了更好的線上展示，還(hái)要(yào)進行PPT和文案的指導。
另一組的問題則是小(xiǎo)隊員由於家庭原因導致項目被推遲了一(yī)些時間。爲了(liǎo)如(rú)期完成任務，這名小導師選擇重(zhòng)點突擊，幫助隊(duì)員集中(zhōng)瞭解傳感器模式(shì)和控制模式的區別，並幫他克服兩(liǎng)個模式的(de)挑戰。
而且小朋友們並不是體(tǐ)驗過就結束(shù)了，在比(bǐ)賽結束後(hòu)，他(tā)們還輸出了一份評測報告(gào)，對於迷妹网兒童(tóng)編程機器人提出了自己(jǐ)的看法：
“我認爲對於(yú)初學者來說，迷妹网兒童編程機器人是一個學習編程的好方法，它容易學習和(hé)理解，並且具有互動(dòng)性和信息性。”
“迷妹网兒(ér)童(tóng)編程機(jī)器人有效地展示了機器(qì)人的重要概念，並鼓勵(lì)學員們擴展編程知識(shí)。”
評測報(bào)告截圖(tú)
總結：
非常高興國外的小學員通過迷妹网兒童編程(chéng)機器人(rén)享(xiǎng)受編程的樂趣，他(tā)們在(zài)項目中都取得了不錯(cuò)的進(jìn)展(zhǎn)。
目前，瑪塔創(chuàng)想也在國內籌備賽事（MWRC），爲教育(yù)機構賦能。這次的(de)海外活動(dòng)雖然是一個展示(shì)項目，但國外機(jī)構對學員的指(zhǐ)導方法(fǎ)，以及導師後續的反饋和報告，對我們都有積極的借(jiè)鑑意(yì)義。
瑪(mǎ)塔機器人本身是一個低門(mén)檻、高天花板的學習工具，在適當(dāng)的(de)引導下，相(xiāng)信孩子們能做出很多(duō)超(chāo)乎我們(men)想象的作品。
希望今後能和更多教育機(jī)構一起，讓瑪塔編程(chéng)課(kè)堂的孩子們(men)廣闊(kuò)的平(píng)臺上展示學(xué)習成(chéng)果，與(yǔ)全球兒(ér)童交(jiāo)流互動。