在實際學習編程的過程中，有一個問題還(hái)是讓人(rén)犯(fàn)難，那(nà)就是(shì)編程(chéng)詞彙。
這些詞彙和編程學習息息相關(guān)，繞(rào)是繞不過去的。但怎麼能讓(ràng)孩子快速清(qīng)晰的理解其中的內涵，則是個大難題。
不(bù)過最近(jìn)發現的一份神奇繪本(běn)，完(wán)美解決了(liǎo)這個(gè)困惑，DK出品的《我的第(dì)一本編(biān)程思維啓蒙書》
它用遊戲書(shū)的形式解決了孩子理解編程詞彙(huì)的困難(nán)，把對應的(de)知識或者(zhě)操作(zuò)嵌(qiàn)在底下的翻頁(yè)中，通過簡單的(de)翻頁、推拉(lā)就能(néng)模(mó)擬出基礎操作，特別適合(hé)4-7歲(suì)的孩子閱讀。
下面我們就來結合這本啓(qǐ)蒙(méng)書，以及我們的瑪塔機器(qì)人，幫助大家搞懂幾個常見的編程詞(cí)匯(huì)。
- 分解：
當我們面臨一(yī)個問題或任務時，將(jiāng)它拆開來，分(fēn)成更小的組(zǔ)成部分(fēn)，這樣問題就更容易解決了，這就(jiù)是分解(jiě)。
書裏(lǐ)舉了一個喂(wèi)小雞的例子，這(zhè)裏我(wǒ)改一改(gǎi)，讓場(chǎng)景(jǐng)更接(jiē)地氣一些(xiē)。比(bǐ)如現在我們要去(qù)採購食物，這是一個大任務(wù)，那我們把它(tā)拆分：
首先，準(zhǔn)備外出。這就需要我們換好衣服，穿好鞋(xié)子，疫情期間還得戴上口罩。
其次，走到超市。在超市挑選食物，放進推車。
最後，去櫃檯結賬，拎(līn)着袋子回家。
在我們使用瑪塔機器人(rén)繪畫時，也是一樣(yàng)，可以(yǐ)將其(qí)分解成幾個部分：
首先，揭下機(jī)器人頭(tóu)上的(de)蓋子，爲機器人插(chā)上畫(huà)筆。
其次，規(guī)劃好編程路徑，在(zài)編程板擺好編程塊。最(zuì)後，按下執行鍵，機器人(rén)小(xiǎo)車開(kāi)始繪製(zhì)圖形。
2、算法(fǎ)：
算法是(shì)完(wán)成一項任務時需要的步(bù)驟列表，其核心是要讓整個任務一氣呵成地執行(xíng)下(xià)來，中間不(bù)能有任何(hé)流程不通(tōng)的地方，否則執行起來就會有問題。
比如說，小朋友(yǒu)們每天上學的步(bù)驟(zhòu)是哪些(xiē)？
上(shàng)面的圖(tú)，步驟看起來(lái)似乎已經非常完整了，但是在右邊(biān)，卻(què)發現了一個(gè)問題，一(yī)套流程(chéng)下(xià)來(lái)之(zhī)後，發現(xiàn)小(xiǎo)熊身上還穿着睡衣。
原來小(xiǎo)熊缺少了(liǎo)“穿衣服”的步驟，必須把這一步加(jiā)進(jìn)去，這個流(liú)程纔算完整。
除了步驟完整，創建算法時，順(shùn)序也不能錯。如果用瑪塔機器人繪(huì)畫時，我(wǒ)們先執行了程(chéng)序，再去安裝畫(huà)筆，那麼紙上只能是空白一(yī)片。
3、調試：
我們常常聽說BUG（蟲子(zǐ)）這(zhè)個詞，其實它代表着程序中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，由(yóu)於這些錯誤會造成(chéng)很大麻煩，像蟲子一樣討厭，因(yīn)此被稱爲(wèi)BUG。
而調試就是指在程序中發現錯誤時(shí)，爲排除故障進(jìn)行(xíng)的(de)測試，俗稱DEBUG。
看啊(a)，在下面(miàn)的蛋糕機生(shēng)產路線中，總共出現了四(sì)個BUG。只有將(jiāng)它們一一找出並解(jiě)決，才能做(zuò)出合格的蛋糕，送到消費者手裏。
我們在用(yòng)瑪(mǎ)塔機器(qì)人進行編程(chéng)時，如(rú)果程序中出現錯誤，同(tóng)樣無法讓機(jī)器人(rén)到達我們指(zhǐ)定(dìng)的(de)位置。
看看下面編(biān)程(chéng)板上(shàng)的(de)程序，到(dào)底哪些地方出錯了？一一來排查一下吧。
編程的人沒有注意到(dào)機器(qì)人的(de)朝向，所以第一步(bù)應該是後退兩(liǎng)步，第二(èr)步應該是左轉。還有倒數(shù)第二步，應該是左(zuǒ)轉，否則(zé)機器人就到地(dì)圖(tú)外面去啦。
4、序列：
序列就是程序所遵循的(de)順序。設計出優化的程序，關鍵是做(zuò)好(hǎo)預先規劃，試(shì)着去思考可能出(chū)現(xiàn)的各種問題(tí)，以(yǐ)及該如何(hé)避免這些(xiē)問題的發生。
書裏爲(wèi)了說明這個問(wèn)題，設置了一(yī)個(gè)小任務，幫(bāng)一隻小猴子(zǐ)避開所有危險的地點和動物，到達紅色的終點。
經(jīng)過思考我們發現，向(xiàng)下移動是條死胡(hú)同，所以第(dì)一(yī)步只能往右走。
第二步向下是危險的沼澤，依舊只能向右走。
第三步右(yòu)邊是大獅子，所以(yǐ)只能往下走。
以此類推，每一步規劃好後，我們再進(jìn)行下一步。用這種方法(fǎ)規劃路徑時，可(kě)以在書(shū)的(de)左側(cè)通過小拉頁的方式(shì)，做出一個模擬的(de)小程序。
這種直觀的序列和瑪塔機器人有異(yì)曲同工之妙。孩子(zǐ)們編程的時候，同(tóng)樣可以(yǐ)清晰地在編程板上安排程序(xù)的順序(xù)，及(jí)時做出調整，保證機器(qì)人的正確運行。
- 循(xún)環
循(xún)環是一種特殊的代碼，可以讓計算機重複執行相同的任務。
這裏先插兩句話解釋一下代碼和程序的關係：簡單來說(shuō)，程序就是(shì)已(yǐ)經編(biān)寫完成的代碼。
使用循環可以(yǐ)運行重複的(de)程序(xù)指令，而不用將它們全都編(biān)寫(xiě)出來，大大提升效率。
比如在啓蒙書裏，要讓小瓢蟲爬上20級的梯子頂端，每次(cì)爬(pá)5級，爬(pá)梯(tī)子(zǐ)的每一(yī)步指令都是重複的，全部(bù)寫出來會耗時很長(cháng)。
這(zhè)時用到循(xún)環就簡單多(duō)啦！一種方法，你可(kě)以將爬5級這個指(zhǐ)令循環(huán)4次，5*4等(děng)於20，剛好爬到頂端(duān)。
或者你(nǐ)可(kě)以讓小瓢蟲一直循(xún)環(huán)“爬5級”這個指令，直(zhí)到(dào)它到達頂端。
用(yòng)瑪塔機器人來畫正方形也是一樣的，我們當然(rán)可以將運動編程塊全都擺(bǎi)出來(lái)重(zhòng)復(fù)4次，但是這樣(yàng)麻煩不說，編程(chéng)塊夠不夠用都是一(yī)回(huí)事(shì)。
用循環編程塊就(jiù)簡潔多了(liǎo)。
我們(men)只需要(yào)在運動編(biān)程塊前後加(jiā)上循環編程塊，並在(zài)“循環開始”下面加上數字4，代表重複4次，即(jí)可輕鬆畫出正方形。
寫在(zài)後面
文章用優(yōu)秀的(de)繪本和瑪塔機器人結合，給大家(jiā)簡單介紹了幾種常見的編程詞彙(huì)，是不是有(yǒu)種恍然大悟的感覺？
其實，編(biān)程(chéng)活動內含的邏輯(jí)，本就和我們的生(shēng)活日常息息相(xiāng)關(guān)。通過(guò)這樣生(shēng)活化和遊戲化的方(fāng)法(fǎ)，能讓(ràng)孩子們很快(kuài)地(dì)融入(rù)到編程學(xué)習中，消除(chú)畏難(nán)情緒。
反過來，孩子們在(zài)更瞭解(jiě)編程後，對於生活中發生(shēng)的問題也(yě)會逐漸形成一套(tào)有效的解決方法。難怪有人說會編程的孩子(zǐ)不怕困難，因爲在他(tā)們(men)看來，任何問題都是可以(yǐ)解決的。
參考資料：
《我的第一本編程思維啓蒙書》
我在斯(sī)坦福找到DK編程遊(yóu)戲書，名校孩子書單從小(xiǎo)就(jiù)與衆不同——憨爸(bà)在(zài)美國