最早接觸迷妹网時，先被它的顏值所吸(xī)引，太符合孩(hái)子的(de)興趣(qù)和設計了，Q萌的燈塔和小巧(qiǎo)又有些俏皮(pí)的機器人小車，生動活潑的指令卡，融入了音(yīn)樂、舞(wǔ)蹈(dǎo)，還能自己(jǐ)設計(jì)地圖，這(zhè)不(bù)是每個孩子都喜(xǐ)歡的嗎？在(zài)遊戲中學習編程，還能發揮自己(jǐ)的創(chuàng)意。看(kàn)story book上說先編程畫五(wǔ)角星，還可以把五角星(xīng)塗色(sè)，剪貼，做成一(yī)顆(kē)裝(zhuāng)飾的(de)聖誕樹，動(dòng)腦，動手，編程，畫畫，如此渾然天成的融(róng)爲一體。爲此我還專門做了一番功課，除了顏值高，而且內容非常的專業，系統，作爲10多年的程序員，我可以說這款兒童編程啓(qǐ)蒙機(jī)器人把編程中的(de)精髓和關鍵點，指令(lìng)，循環，調試debug等一一的全部呈現出來，而且是以符合孩子認知特點(diǎn)的方式引導學(xué)習(xí)。
吉吉：好喫啊，甜甜的
媽媽：那你一般會(huì)做些什麼？
2、快(kuài)樂又系統、科學的(de)編程啓蒙
想讓Matatabot喫到糖，需要(yào)小朋友把指令按照(zhào)一定的順序排(pái)列出來，這就是計(jì)算(suàn)機編程(chéng)中的“序列”，順序錯了就無法讓機器(qì)人按(àn)照正確的路線前進啦(lā)。這個時候孩子都是興致勃勃的，開始不熟悉(xī)的話，我們幫着孩子先(xiān)規(guī)劃下大概的路線，然後將任務拆(chāi)解成一個個的小任務。
在我們大人看來也許這(zhè)些不是最快(kuài)、或者最短的(de)喫糖路線，孩子自己動(dòng)手探(tàn)索(suǒ)嘗試(shì)會啓發他們主(zhǔ)動思考。最(zuì)最重要的是(shì)孩子的每一次嘗試都是(shì)直觀(guān)可見的(de)。
如果增加了障礙還需要繞行，是不(bù)是像我們和孩(hái)子玩的迷(mí)宮(gōng)？以前是用筆在(zài)迷宮上畫(huà)來畫去的，現在能自己設計迷宮(gōng)了，吉吉(jí)玩(wán)得停不下來，一會(huì)兒把障(zhàng)礙擺在這兒(ér)，看我輕(qīng)易地繞過(guò)去又去調整，來來回回幾個回合，腦、手忙得不亦說乎。
模(mó)式識別(bié)：投擲(zhì)3種(zhǒng)骰子(zǐ)來找一顆糖
平常我們玩(wán)桌(zhuō)遊多數是數字骰子，有(yǒu)沒有玩(wán)過形(xíng)狀(zhuàng)骰子，石頭剪刀布的(de)骰子？還有賽跑骰(tóu)子？吉(jí)吉一(yī)聽就提起了精神？媽媽，怎麼玩？在糖(táng)果(guǒ)遊戲(xì)中，我們根據孩子的年(nián)齡可以靈(líng)活使用顏(yán)色、形狀(zhuàng)、圖(tú)案三種骰子，使(shǐ)用(yòng)一個，也(yě)可以同時使用3個，有什麼不(bù)同呢？先擲一個骰子，比如(rú)黃(huáng)藍條紋的，可以在地圖上挑選出幾顆糖果，如(rú)果(guǒ)同(tóng)時投擲3個骰子(zǐ)呢？藍黃的(de)，胖乎乎的形(xíng)狀的，條紋(wén)的，讓孩子找一找，是不是(shì)只能找到唯一的一顆糖果呢？是(shì)的，也是找規(guī)律。這也是計算機中的“模式識別”，明確了模式，也就會知道問題出在哪並着手解決。孩子日後不一定(dìng)以編(biān)程爲工作，分析模式找出問題(tí)會(huì)貫穿他們(men)一生的學習和工作(zuò)中(zhōng)。
我(wǒ)們還可(kě)以反過來(lái)，指出(chū)一(yī)顆糖果(guǒ)，讓(ràng)孩子描述出來，什麼顏色的(de)，形狀和花紋(wén)，自然(rán)而然鍛鍊(liàn)了(liǎo)孩子的表達能力。瑪塔創想兒童編程機器人能把孩子的想(xiǎng)法(fǎ)具象化表現出來，所見即所得，在孩子成長初(chū)期十分重要。
循環
地圖中找糖，有時(shí)要重複放幾次相同(tóng)的指令，比如直行，有沒有簡單的辦法(fǎ)呢？我和吉吉使用了循環指令，還一(yī)起想想日常生活中是(shì)不(bù)是也有這(zhè)樣重複動作的，吉吉說，搭積(jī)木摩天大樓，一(yī)層平(píng)着擺放，一(yī)層(céng)豎直襬(bǎi)放，一層平着擺放，再一層豎直襬放……是的啊，當我們需要重複或者一組動作時，非常自(zì)然的引入了循環模(mó)塊，孩子也很容易(yì)理解。這款編程積木另外一個孩子特(tè)別喜歡的是畫畫功能，編(biān)程(chéng)後可以直(zhí)接在地(dì)板(bǎn)上畫畫，當然(rán)是可擦除的，使用指令和循環次(cì)數，看着機(jī)器人小車畫出不同(tóng)的圖案(àn)而變得興高采烈起(qǐ)來，美其名(míng)曰“在進行(xíng)創作試驗”，使用簡單的幾個指令和循環，我們畫出(chū)了三角(jiǎo)形，房(fáng)屋，五角星等等(děng)，藝術和編程(chéng)完(wán)美(měi)地結合在一起，說(shuō)明書中還配有很(hěn)多玩法，比如(rú)我們把畫好的三(sān)角形拿剪刀剪下(xià)來，3個疊在(zài)一(yī)起製作了一顆(kē)聖誕樹。只要願意打開腦(nǎo)洞，那瑪塔創想迷妹网兒童編程(chéng)機器人，就能實現更多更(gèng)美(měi)妙的想法(fǎ)！
調試debug
咦，瑪塔(tǎ)創想兒童編程機器人怎麼沒有按照我設計的指令走啊，我們(men)一起(qǐ)看看，哈哈，原來把左右箭頭放(fàng)錯了，這就是調試(shì)，每個人編(biān)程都會遇(yù)到的(de)問(wèn)題，這也是(shì)編程思維中非常重要的，發現錯誤後找到原因去(qù)解決(jué)，修正。吉(jí)吉換成右轉(zhuǎn)箭頭(tóu)後再(zài)試了一次，yeah, 喫到糖了。發現錯(cuò)誤後吉吉會先自(zì)己挨個檢查指令，然後嘗試修正錯(cuò)誤指令，現(xiàn)場(chǎng)試驗，這種直觀的體驗非常符合孩(hái)子的認知(zhī)和(hé)學習特點，也更能激發他學習編程的熱情。一天晚(wǎn)上(shàng)，我在旁邊寫(xiě)書，他自己編程(chéng)，調試(shì)製作了一個“風(fēng)車”，說是風力(lì)發電，非常激動地拉着(zhe)我(wǒ)和他爸爸一起(qǐ)看。
編程盒子裏的Story book中(zhōng)還有很多(duō)有趣的調試場景，我們用編(biān)程指令在編程卡上擺(bǎi)放出來，先(xiān)走走看，再一起查找問題出在哪(nǎ)，鼓勵(lì)他嘗試自己解決，一點都不覺得枯燥(zào)，想把上面(miàn)的每(měi)個都玩上一遍。
3、孩子(zǐ)的創意，這裏都能盡情(qíng)實現
迷妹网是我們玩下來(lái)最最富有創(chuàng)意的編程(chéng)產(chǎn)品(pǐn)，吉吉喜歡(huān)的(de)畫畫，剪紙，幾(jǐ)何圖形，還(hái)有每個孩(hái)子腦中(zhōng)各(gè)種千奇百怪的故事，都(dōu)很好地和編(biān)程(chéng)融(róng)入(rù)在一起，在編程(chéng)遊戲體驗中不(bù)僅僅學會了系統、科學的編程思維和(hé)方法，更(gèng)發揮了他(tā)自(zì)己的創意(yì)，感受到勇於探索、嘗試的樂趣(qù)。
讓我想起(qǐ)少兒編程之(zhī)父Mitchell說過的一句話(huà)，孩子用手(shǒu)搭積木學會了穩定和(hé)堅(jiān)固，用(yòng)畫畫學會了混合不同(tóng)的顏色，編(biān)程是孩子一種新的語言，和積木、畫畫一(yī)樣，幫助(zhù)孩子把想(xiǎng)法表(biǎo)達出來，最重要的是(shì)學會了創作的過程，通過不斷的探索(suǒ)和實驗，表達了自我和世(shì)界(jiè)。
想不想用孩子的小手畫一張孩他們眼中的“世(shì)界地圖”，用(yòng)編程開(kāi)始您們(men)的世界探險之旅(lǚ)，來一起試試(shì)吧(ba)！！！