2019年，少兒編程教育正處於爆發式增(zēng)長(cháng)，關注度越來越高。而磚芯積木工坊(fāng)的6位課(kè)研老師，也敏銳地意(yì)識(shí)到(dào)了這種變化，在打(dǎ)磨樂(lè)高課程(chéng)之餘，也在不斷探索着幼兒編程(chéng)的(de)可能性(xìng)。經過半年多的產品比較和市場調研(yán)，團隊最終發現了瑪塔機器人的獨(dú)到之處，萌萌的造型(xíng)，無屏化編程、以及低門檻(kǎn)高(gāo)天花板寬維(wéi)度的設計特點，深(shēn)深(shēn)地打動了磚芯的(de)老師們。
於是(shì)磚(zhuān)芯選擇引入瑪塔機器人(rén)，用它來(lái)填補機構學前兒童編程教育空白。目前該機構所有校區(qū)均(jūn)已啓動瑪塔機器人課，向4~6歲幼兒全覆(fù)蓋。
趣味無(wú)限延展的樂高(gāo)
是幼兒編程最好的詮釋
隨(suí)着(zhe)瑪塔(tǎ)編程(chéng)機器人的(de)引入，磚(zhuān)芯目前(qián)的幼兒階段樂高課程變得更加(jiā)豐富，不(bù)僅科技感十足，還(hái)能完美讓(ràng)孩子(zǐ)們的(de)作(zuò)品動(dòng)起來(lái)，讓孩子們更(gèng)好地實(shí)現自己的想法(fǎ)。
Minnie老師：當(dāng)孩(hái)子們說出自己(jǐ)的想法，再通過瑪塔機器人編程，一步一步實現的時候，我們可以感(gǎn)受到，他(tā)們發自真(zhēn)心的(de)雀(què)躍！
課堂上，孩子們用瑪塔來實(shí)現編程(chéng)任務，用(yòng)樂高磚塊(kuài)、人(rén)仔、動物來代替，搭建(jiàn)具(jù)體的場(chǎng)景，二者結合讓孩子(zǐ)更加身臨其境地理解轉化。
在這個過程(chéng)中，大家邊學邊玩，互幫互(hù)助，既鍛(duàn)煉了邏輯思維能力，又培養了孩子(zǐ)團隊合作(zuò)的能(néng)力。而且，編程教育過程中，編程遊戲本身是沒有標準答案的，它需要孩子自己摸索、糾(jiū)錯，對孩子的專注力、耐心(xīn)也(yě)都是鍛(duàn)煉。
豐富課(kè)程(chéng)+專業培訓(xùn)
實現教學效果(guǒ)百分百落地
磚芯教研團隊的老師，每一(yī)位都在(zài)一線樂高(gāo)教育行(xíng)業摸爬滾打八年以上(shàng)，不(bù)僅擁有豐(fēng)富的實際教(jiào)學經(jīng)驗和賽事經驗，而且(qiě)一直保持着對於(yú)兒童教育的赤誠之心。
在引入瑪塔(tǎ)之(zhī)後(hòu)，培訓師Jordan老(lǎo)師從(cóng)編程(chéng)教(jiào)育出發，詳細闡(chǎn)述了瑪塔的(de)教學理念，展示了產品的(de)多個特性，讓(ràng)各位老師們動手操作，從實踐中感受瑪塔的魅力。
參訓的老(lǎo)師們一起體驗了這款瑪塔創想編程機器人，都覺得(dé)非常有趣，可玩性很高！
瑪塔是完全實物操作的編程機器人，不需要依託其他電子(zǐ)產品(pǐn)控制，簡單的操作(zuò)也對小朋友非常友好，並且有豐(fēng)富的擴(kuò)展包可選，這也避免了單(dān)一編程玩具因可玩度不高，很快會被閒置的尷尬情況發生。
培訓中，藉助瑪塔官方提供的(de)豐富課程，老師(shī)們能很快(kuài)上手，並不斷融入創意。
Eling老師表示，迷妹网官方提供的課程既全面(miàn)又系統(tǒng)，能夠(gòu)讓(ràng)機構快速開展課程，我們的一(yī)線老(lǎo)師(shī)會通過研課、課(kè)堂實踐、課後總結相結合，先(xiān)把整套(tào)體系摸(mō)透(tòu)。之後，會再根據校區(qū)特色，將每一節所上的課程進(jìn)行微創(chuàng)新。
Eling老師(shī)認爲，能夠獨立自主做(zuò)教(jiào)研，每年迭代課程(chéng)體系是一項核心競(jìng)爭力(lì)。
正是憑藉豐(fēng)富的課(kè)程體系+專(zhuān)業的師資培訓，配合易上手(shǒu)的瑪(mǎ)塔機器(qì)人教具，磚(zhuān)芯實現了教學效果百分百落(luò)地。
瑪塔(tǎ)課程深(shēn)受好評(píng)，家長(cháng)孩子(zǐ)都超愛
由於每一節(jié)課都經歷了“一線(xiàn)樂高課堂(táng)——融入瑪塔編程(chéng)知(zhī)識——重新投放課堂反覆實踐——再次修正直到符合(hé)孩(hái)子的(de)接受能力“這(zhè)樣(yàng)的不斷循環迭代，瑪塔課堂也獲得了校區和家長的一致(zhì)好評。
實物編程的理(lǐ)念(niàn)不僅更易(yì)於操作和學習，也讓孩(hái)子們產生了極大的興趣。對於許多可以參與體(tǐ)驗的參觀項目孩(hái)子們異常激動，摩拳擦掌躍躍(yuè)欲試，體驗式教(jiào)學的有效性，由此可(kě)見(jiàn)一斑(bān)。
在老師們(men)的指導下，家長(cháng)們分組進行了實物編程體(tǐ)驗，通(tōng)過像搭積木(mù)一樣擺(bǎi)放程序(xù)模塊就能讓瑪(mǎ)塔機器人聽懂自己的指令，完成我們交給它(tā)的任務，每(měi)一位家長都(dōu)在專注(zhù)地(dì)思考着，家(jiā)長們很有(yǒu)成就感。
課程開啓後(hòu)，學員(yuán)家長非常認(rèn)可瑪塔的(de)無屏化編(biān)程啓(qǐ)蒙方式，孩子(zǐ)也(yě)非常喜歡。
學員小西瓜（化名）的爸爸(bà)本(běn)身(shēn)就是高校的專業老(lǎo)師，但如何把高深(shēn)莫(mò)測的知(zhī)識用淺(qiǎn)顯易懂的方式傳授(shòu)予孩子，讓(ràng)他頭疼不已。
自從上了瑪(mǎ)塔與樂高結合的課程，不僅孩子很喜歡，家長也非常認可，感慨孩子(zǐ)的邏輯能力思考能力提高了不少(shǎo)，紛紛要(yào)求一週能不能多上幾(jǐ)節課程。
談(tán)及未來的(de)目標，Minnie老師表示會繼續將瑪塔機器人與(yǔ)核心課程樂高結(jié)合起來，幫(bāng)助(zhù)孩子們用(yòng)編程解決學(xué)習和生活(huó)中的問(wèn)題。
“我們一直(zhí)堅(jiān)信(xìn)：孩子們(men)值得最好(hǎo)的課程！ ”