2020年11月，日(rì)本知名STEAM教育專家、日(rì)本政府STEAM工作組成(chéng)員中(zhōng)島(dǎo)幸子接受採訪(fǎng)，談到了STEAM教育以(yǐ)及對瑪塔編程機(jī)器人的深(shēn)刻印象。
作(zuò)爲第一(yī)位在國(guó)際數學奧林匹克競賽上奪金的日本(běn)女性，中(zhōng)島幸子對瑪塔的評價(jià)極高。她表(biǎo)示，瑪塔通過排列編程塊來組成程序(xù)指令，再(zài)通過發出(chū)“對！GO！”的指令，以及“按下按鈕”這樣(yàng)的流程，充分調動孩子的“五感”，激發孩子們的想(xiǎng)象力和自由的邏輯能力，讓他(tā)們從小開始享受(shòu)編程的樂趣。
同(tóng)時她也談(tán)到，使用(yòng)瑪塔(tǎ)機器人能讓孩子學到很(hěn)多：首(shǒu)先是邏輯(jí)思考。孩子們用編程塊來編寫程序，讓(ràng)機器人移動，通(tōng)過(guò)使用五(wǔ)感的流程，逐漸(jiàn)瞭解機器(qì)人的邏輯(jí)部分。其次是不斷提問的(de)能力。不僅僅是嘗試(shì)被教過的方法，孩(hái)子們也會不(bù)斷提(tí)出新想法，探索不同的路徑和方法。還有就是配(pèi)合、溝通能力。大家一起思考，一起嘗試，一起感動，這(zhè)樣的交(jiāo)流是非常重要的。最後(hòu)，就(jiù)是創造力。超(chāo)越既定的舞(wǔ)臺，孩子們會去思考如何(hé)裝扮(bàn)瑪塔(tǎ)機器人，創造力不(bù)斷湧(yǒng)現。