疫情期間，瑪塔設計了很多遊戲(xì)案例，幫助(zhù)教培(péi)機構(gòu)豐富在(zài)線(xiàn)課程(chéng)體系，同時(shí)也讓困在家(jiā)中的親子能增添趣味的互動。
今後除了遊戲玩(wán)法和步驟，還將闡(chǎn)明遊戲設(shè)計的思(sī)路，以及遊戲的重點等內容，讓大(dà)家(jiā)對迷妹网有更爲全面深入的瞭解。
今天的遊戲叫做“瑪塔立體(tǐ)迷宮”，一起跟瑪塔兒童編(biān)程機器人玩起(qǐ)來吧！
遊戲背景
人類(lèi)建造迷(mí)宮已有5000年(nián)的歷史。“迷宮”一詞，是從希(xī)臘文演變過來的，據傳說，迷宮開始只是爲了藏寶所(suǒ)用(yòng)，隨着社會(huì)的發展(zhǎn)，逐漸變成(chéng)娛樂性建築(zhù)。後來(lái)，當科學家們把它移植到(dào)紙上時，它就成爲一(yī)種紙上游戲，演變成(chéng)健腦益智，開發(fā)幼兒思維、注意力的(de)遊戲。
走(zǒu)迷宮是孩子(zǐ)非常喜愛(ài)的(de)一(yī)項遊戲活動(dòng)，也(yě)是一(yī)項考驗孩子耐(nài)心、培養孩子空間想象力的智力遊戲。之(zhī)前遊戲案例中，我們有平(píng)面迷宮的遊戲玩法，今天我(wǒ)們要和孩子玩立體迷宮的遊戲，將瑪(mǎ)塔兒童編(biān)程機器人的編程(chéng)活動融入其中，更爲復(fù)雜，也更爲有趣。
能力培養(yǎng)：計(jì)算思維 / 搭建能(néng)力 / 創意思維
遊戲材料：
1、瑪塔創想兒童編程機器人基礎版 / 啓蒙版
2、白紙、剪刀、油畫棒
遊戲玩(wán)法：
整個遊戲包含(hán)了從設(shè)計到搭建，再到不同玩(wán)法嘗試的過程，體驗非常(cháng)豐富。我們在一開始可以引導孩子思考(kǎo)，把遊(yóu)戲分爲(wèi)幾個部分，每個部(bù)分又拆解爲一個個(gè)小任務，然後和他們一起一(yī)件一件解決，這對於計算思維的培養非常(cháng)有幫助。
第一步(bù)，搭建立體(tǐ)迷宮需要有“建(jiàn)築(zhù)材料(liào)”，這(zhè)個(gè)時候(hòu)就要和瑪塔兒童編程機(jī)器人合作，先(xiān)把立體迷宮的牆壁(bì)準備好。
立體(tǐ)迷(mí)宮的牆可以是長(cháng)方形，也可以是(shì)正方形。
讓(ràng)孩子(zǐ)熟悉編程繪(huì)制兩種圖形的同時(shí)，我(wǒ)們也引導(dǎo)他們(men)比較一下(xià)長(cháng)方形(xíng)和正(zhèng)方形(xíng)外觀(guān)有什麼不(bù)同，編程的步驟差異在哪裏(lǐ)，幫助(zhù)他們更直觀地瞭解幾何圖形。
將瑪塔兒童編(biān)程(chéng)機(jī)器人畫好的圖形用剪(jiǎn)刀剪下來。
在案例視頻裏，我們根據之後的遊戲主題，給紙張塗上了綠色的竹(zhú)林等好(hǎo)看的圖案。而大家可以和孩子一起發揮創意，定製自己(jǐ)的場景要素，培(péi)養孩子的(de)創意思(sī)維。
第二步，將準備好的(de)材料搭建成立(lì)體迷(mí)宮。可以先思(sī)考，怎麼把(bǎ)平面的(de)紙張立起(qǐ)來呢？
案例(lì)視頻(pín)裏，我們是將(jiāng)每張材料接近邊緣處剪出了(liǎo)缺口，使每(měi)張紙(zhǐ)都能相互嵌套(tào)，從而(ér)形成立體效果(guǒ)。在(zài)搭(dā)建時，需要考慮設(shè)定一些岔道，確定(dìng)障礙物的位置。
當然如果有更好的方法，也可以進行嘗試。這個(gè)過程(chéng)很考驗(yàn)孩子的耐心和搭(dā)建能(néng)力，把平面的圖形(xíng)立起來(lái)，也(yě)很(hěn)鍛鍊孩(hái)子(zǐ)的(de)空(kōng)間想象能力(lì)。如果想(xiǎng)設(shè)計更(gèng)複雜的迷(mí)宮，可以準(zhǔn)備(bèi)更多的材料。
好啦，立體(tǐ)迷宮大功(gōng)告成！
第(dì)三(sān)步，制定規則(zé)，開(kāi)始(shǐ)瑪塔(tǎ)兒童編程機器人的迷宮之旅吧！
我(wǒ)們可以把(bǎ)瑪塔兒童編程機器人放(fàng)置於迷宮的(de)某個角落，讓孩子去規劃尋找出口的路線，然(rán)後用編程去(qù)實現整個過程。
瑪塔(tǎ)兒童編程機器(qì)人在走(zǒu)出迷(mí)宮的過程撞了牆，或(huò)者最後沒有走到出口，一定是(shì)編程過(guò)程出了錯，和(hé)孩子一起進行Debug，到底哪個程序(xù)出錯了，修正之後繼續(xù)嘗試，直到兒童編程機器人(rén)順利走出迷宮(gōng)。既讓孩子體會到(dào)尋路的艱(jiān)辛，加強(qiáng)他們的感官，又鍛鍊了孩子的耐心，提升了(liǎo)孩子(zǐ)的專(zhuān)注力。
想要提高遊戲的趣味性，可以爲迷宮增添(tiān)一些樂高的(de)元素，讓整個迷宮看起(qǐ)來更有質感。
案例視(shì)頻中，我們增加了“營救夥(huǒ)伴(bàn)”的環(huán)節，瑪塔(tǎ)兒童(tóng)編程機器人從迷宮入(rù)口進入到夥伴的位置，還要(yào)原路返回，一來一回，編程時要注(zhù)意來和回的方向，爲遊(yóu)戲增(zēng)添了挑戰性。
第(dì)四步(bù)，嘗(cháng)試其他玩法。立體(tǐ)迷宮還可以搭配啓蒙版的瑪塔兒童(tóng)編程機器人進行遊戲。
案例(lì)視頻中，我們爲瑪塔兒童編程機器人裝扮上(shàng)熊貓的紙膜，並將綠色的(de)小塑料軟管裁剪成小段作爲竹子，這樣迷宮就變(biàn)爲了一個熊貓(māo)樂園。
可以用啓蒙版的控制器控制模(mó)式，直接遙控(kòng)“瑪塔(tǎ)熊(xióng)貓”在(zài)樂園(yuán)裏收集(jí)竹(zhú)子。這個遊戲適合年紀較小的(de)孩(hái)子，將控(kòng)制器上的按鍵同瑪塔兒(ér)童編程機器人的行進(jìn)路線和方向對應，加強他們對(duì)不同方位的認知(zhī)，鍛鍊他們(men)的分辨能力(lì)。
還可以將(jiāng)迷宮設置爲一(yī)個(gè)賽道(dào)，讓孩子們利用啓蒙版的控制器(qì)進(jìn)行競速比賽！
立體迷宮的玩法(fǎ)還有很多，大家可以和孩子進(jìn)行多多探索，發揮(huī)創(chuàng)意尋找(zhǎo)更多樂(lè)趣。
如果有條件的(de)話，假期還可以帶着孩子(zǐ)親身體驗真正的迷宮，這樣(yàng)就能(néng)將孩子在遊戲(xì)中學(xué)到的知識與(yǔ)現實生活產生聯(lián)系，幫助(zhù)他們更好地(dì)認識世界。