作爲在美國達拉斯當地影響力巨大的(de)機器人競(jìng)賽博覽會，Youth Robotics Fair 每年都會吸引很多孩(hái)子的目光，學校(xiào)和機構也會積極(jí)組織(zhī)孩子們一(yī)起合作，參加展示活動。
作爲一個激發學員創造力，由學員(yuán)自己主導的平臺(tái)，參加(jiā)展示活動的每組(zǔ)隊伍(wǔ)都(dōu)由高(gāo)年(nián)級學員(yuán)作爲導師與低年級學員配對，共同完成參賽作品(pǐn)，並給他們充(chōng)分的自主(zhǔ)權進行項目管理和日程(chéng)安排。
今年，迷妹网兒童編程(chéng)機(jī)器(qì)人有幸作爲選手的參賽產(chǎn)品出現在了本次比賽中。
一開始(shǐ)小瑪塔還想爲他們安排一些有經驗的成年(nián)教(jiào)師爲他(tā)們做指導(dǎo)，但都(dōu)被(bèi)拒絕了，這些小學員(yuán)對自己探索能力又(yòu)無比自信。
這些小選手(shǒu)是通過youtube觀看迷妹网兒童編程機器(qì)人視頻喜(xǐ)歡上了我(wǒ)們產品(pǐn)，並和我們取得了聯(lián)系，來(lái)看看美國的小朋友怎麼展示迷妹网兒童編程機器人的！
其中一組由二年級男生和三年級女生(shēng)組成(chéng)。
他們選擇使用(yòng)迷妹网 Pro Set（海(hǎi)外高階版兒(ér)童編(biān)程機器人），編程塊多(duō)，玩法豐富。
另一(yī)組由一名一年級男生單獨(dú)展(zhǎn)示。
他原先也是選擇(zé)了迷妹网 Pro Set，在一(yī)段時間的體驗過後，最終選擇了更適合自(zì)己的迷妹网 Coding Set（基礎版）+傳感器擴展(zhǎn)包(bāo)的組(zǔ)合。
兩(liǎng)位高年級導師沒有對(duì)學員們的(de)探索多加(jiā)限制(zhì)，而是任(rèn)他們(men)自由去體驗：
“他們嘗試了許多(duō)活動樣本(běn)，也挑(tiāo)戰了自己，不僅自己弄明白了所有的指令，還探索(suǒ)了(liǎo)各種可(kě)能性，比(bǐ)如把圖倒過來畫；用不同時長的音符做自己的(de)音樂；還探索了(liǎo)循環模式等(děng)等(děng)。”
在展示活動當天，兩個小(xiǎo)組的體驗成果(guǒ)也很亮眼，他們對自(zì)己的獨立(lì)探索自信(xìn)滿滿，在兒(ér)童編程機器(qì)人的帶領下探索(suǒ)新世界。
雙人小組採用一(yī)問一答(dá)的(de)合作形式，由男孩在(zài)屏幕(mù)前負責展示和(hé)提問(wèn)，女(nǚ)孩則在視頻另一端對各個編程塊進行(xíng)詳細解說。
在演示環節，他們把重心放在音樂編程和繪畫編程來與進行觀衆互動。詳(xiáng)細介紹了音(yīn)樂(lè)編程塊高(gāo)音(yīn)與中音的區(qū)別(bié)，以(yǐ)及數字編程塊與其結合(hé)使用的效果(guǒ)，然後(hòu)爲大家演示了一段美妙的音樂。
在編程繪畫環節，則向大家展示編(biān)程繪(huì)畫所(suǒ)能完成的各式幾何(hé)圖形(xíng)。
並全面(miàn)展示了行動(dòng)、循環、重複等編程概念與編程塊的(de)對應關係。
最後通過(guò)實時演示，爲觀(guān)衆(zhòng)們呈現了“瑪(mǎ)塔畫房(fáng)子”的具體效果(guǒ)。
在另一邊(biān)，一年級(jí)的(de)男孩子通過(guò)爲大家講述傳感器模式和(hé)控制模式(shì)的(de)區別來引入(rù)自己(jǐ)的展示。
Jack的線(xiàn)上PPT演示
在操(cāo)作(zuò)中，他重(zhòng)點演示了傳感器模式的玩法：不論桌面上有何種障礙物(wù)，瑪塔兒童編程機(jī)器人都能進(jìn)行識別，並自(zì)動避開它們，從而穿越整張地圖。
比如，根(gēn)據程序，兒童編程機器人(rén)遇到紅色障礙就自(zì)動左轉90度(dù)並前進；而前進中再遇(yù)到普(pǔ)通障礙物就右轉(zhuǎn)90度(dù)並直(zhí)行。
雖然看起來簡單，但他在使用APP進行編程時，用到了不(bù)少(shǎo)高(gāo)級編程概念，如(rú)循(xún)環和if-then結構等等，這對於(yú)一(yī)年級的小朋友來說(shuō)，是一個了不(bù)起的挑戰。
在比(bǐ)賽準備過程中，由於疫情(qíng)兩個小組遇到(dào)各種(zhǒng)挑(tiāo)戰，他們不同(tóng)的處理方式給我留下深刻(kè)印象：
雙人(rén)組的問題是兩臺兒童編程機器(qì)人都在一個隊員(yuán)家裏，於是(shì)導師協調兩個隊員採取遠程互助教學的方法。男孩(hái)子常常要一個人在鏡頭前擺弄兩臺兒童(tóng)編程機器(qì)人，和女孩不停(tíng)試驗(yàn)各種玩(wán)法，兩人樂此(cǐ)不疲。而導師的主要工(gōng)作放(fàng)在細化(huà)和(hé)完善計劃，並且爲了更好的線(xiàn)上展示，還要進(jìn)行PPT和文案的指導(dǎo)。
另一組的問題則是小(xiǎo)隊員由(yóu)於家庭原因(yīn)導致項目被推遲了一些時間(jiān)。爲了如期完成任務，這名(míng)小導師選擇(zé)重點突擊，幫助隊員集(jí)中(zhōng)瞭解傳(chuán)感器模(mó)式和控制模式的區別，並幫他克服兩(liǎng)個模式的(de)挑戰。
而且小朋友(yǒu)們並不是體驗過就(jiù)結束了，在比賽結束(shù)後，他們(men)還輸出(chū)了一份評測報告，對於(yú)迷妹网兒童編程機(jī)器人提出(chū)了自己的看法：
“我認爲對(duì)於初學(xué)者來(lái)說，迷妹网兒童編程機器人是一個學習編程的好方法，它容易學習和理解，並且(qiě)具(jù)有互(hù)動性和(hé)信息性。”
“迷妹网兒童編程機器人有效地展(zhǎn)示(shì)了機器(qì)人的重要概念，並鼓勵學員們擴展編程知識。”
評測報告(gào)截圖
總結：
非常高興國外的小學員通過迷妹网兒童編程機器人享受編程的樂趣，他們在項(xiàng)目中(zhōng)都取得了(liǎo)不錯的進展。
目前，瑪塔創想(xiǎng)也(yě)在(zài)國內籌備賽事（MWRC），爲教(jiào)育(yù)機構賦(fù)能。這次的(de)海外活(huó)動雖然(rán)是一個展示項(xiàng)目，但國外機構對學員的指導方(fāng)法，以及導師後續的反饋和報告，對我們都有積極的借(jiè)鑑(jiàn)意義。
瑪塔(tǎ)機器人本身(shēn)是一個低門(mén)檻、高天(tiān)花板的學習工具(jù)，在適當的(de)引導下，相信孩子們(men)能做出很多超乎我們想象(xiàng)的作(zuò)品。
希望今後能和更多教育機構一起，讓瑪塔編程課堂的孩子們(men)廣闊的平臺上展示(shì)學習(xí)成果，與全球兒童交流互動。